爱心与教育 --李镇西教育手记-第9部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！



　　　　　“我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。”我严肃而诚恳地对他说道，“一位就是你自己？？每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师；另一位呢？是你的同学？？我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。你不是想叫李老师和你一起上课吗？你的‘帮助人’就相当于李老师。”

　　　　　　万同很高兴，连忙问我：“李老师，你快说，我的‘帮助人’是谁？”

　　　　　　看着他那急切的样子，我脑子里又转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在班上找。条件是：1。你最信任的人；2。他比你表现得好；3。他又坐在你附近。”

　　　　　　他认真地想了一会儿，说：“就请我的同方同学袁夏，行不行？”

　　　　“你自己觉得行就行。”我又告诫他说，“不过，袁夏是个女同学，你可不能欺负她呀！”

　　　　　“保证不会！”

　　　　　　我又说：“袁夏怎么‘帮助’你呢？她每次上课就要提醒你好好学习，不要违纪；每天下午放学时，在《家校联系本》上向你的妈妈写上你当天在校的表现。”

　　　　　　“啊？”他十分不愿意“帮助人”写《家校联系本》，因为他担心自己表现不好而被家长知道。

　　　　　　我耐心地对他说：“前不久，我七岁的女儿因腿病住进了医院。医生说，为了治好他的腿，必须做‘牵引’，就是把腿固定起来，一动不动。这是很痛苦的。我女儿哭着求医生别做‘牵引’，但为了疗效，医生非这样做不可。一周以后，我女儿腿病大有好转，现在已经出院了。你想想，假如我当初因为心疼女儿而不同意给她的腿做‘牵引’，那么，也许我女儿现在还躺在医院里哭呢！”

　　　　　　万同懂了我的意思，说：“写就写嘛。”语气中还是有一点不情愿。

　　　　　　我又说：“其实，你不要把《联系本》想象成《告状本》。你的进步和其他好表现，‘帮助人’也应通过《联系本》向你妈妈汇报。”

　　　　　　万同完全同意了我的意见，爽快地说：“好吧！就从明天开始，我就让袁夏随时监督、帮助我。”

　　　　　　最后我说：“今天，是你自己要求李老师帮助你，又是你自己给自己找了一位‘帮助人’。我相信，从明天起，你一定会有一个新的开端！”

　　　　　　第二天下午放学后，袁夏同学在万同的《家校联系本》上这样写道？？　

　　　　阿姨：

　　　　　　　　万同请我做他的‘帮助人’，督促他遵守纪律。以后我每天都会给　　　　您汇报万同的在校表现。万同今天大有进步，语文课还主动举手发了一次言，受到李老师表扬。但他地理课表现不太好，用钢笔在前面同学的背上乱画。希望他改正。

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　《烈火金刚》手抄本的诞生　

　　　　“帮助人”使万同的纪律明显好转，连续两周班里评比“进步最大的同学”，万同都名列榜首。

　　　　　　不仅仅是纪律有进步，而且他又恢复了对班级事务的热情。为迎接上级检查，学校要求各班美化教室，我便请学生们上街买几幅科学家的肖像来贴在教室墙上。万同非常积极，中午放学后连饭也不回家吃，便骑车直奔新华书店。下午上学时，他气喘吁吁地给我一张斯大林的画像：“李老师，这是我买的科学家挂图。书店只剩这一种了。”

　　　　　　虽然我哭笑不得，但还是在班上表扬了他“关心集体”。

　　　　　　然而，好景不长？？

　　　　　　这天，袁夏交给我一张糖纸：“李老师，您看？？这是万同上英语课时偷偷贴在我背上的！”

　　　　　　紧接着，英语老师也告诉我：“这个万同，上课从来不听讲，这段时间虽然很少影响其他人了，但是，上课他总在搞小动作。”

　　　　　　看着袁夏留下的这张糖纸，我心里很不是滋味：万同学习成绩太差，必然对学习感到痛苦，最后，他的所有兴趣就只能集中在这小小的糖纸上了！换句话说，如果不让他对在学习上产生愉悦感，那么，仅仅靠意志来维持良好的纪律，是不可能持久的。

　　　　　　星期日，我约上万同等一群调皮学生去杜甫草堂游玩，万同高兴得脸上绽出了平时在校园里很难看得到的天真笑容。在湖边，他硬要拉我与他一起划小船，还主动去把船票买了。于是，我和他跳上了晃悠悠的小船。

　　　　　　“万同，你上课为什么老要搞小动作呢？”柳荫小桥下，我一边划船一边和他聊了起来。

　　　　　　“我听不懂。”他回答得很干脆，一点没有我想象的“苦恼”。

　　　　　　“有没有能听懂的课？”

　　　　　　他想象了一下，说：“语文和英语能听懂。”

　　　　　　我感到吃惊：“你真的能听懂英语？”

　　　　　　他点点头：“嗯，反正跟着老师读就是了嘛！”

　　　　　　原来如此？？他认为只要跟着读，就算听懂了。

　　　　　　我又问他：“哪些课你最听不懂？”

　　　　　　“数学，还有地理……其他课我都听不懂。”停了一会儿，他又说：“确实听不懂。”

　　　　　　我顿时对他产生了深深的同情：听不懂课而又必须坐在教室里，而且还不许做其他事，这是多么痛苦的事啊！可万同却日复一日甚至年复一年地在忍受着这种痛苦。

　　　　　　“这样好不好，万同？？”我认真地对他说，“我给你一本反映抗日战争的小说《烈火金刚》。以后只要能听懂课，你就认真听；遇到听不懂的时候，你就看《烈火金刚》，好吗？”

　　　　　　“您同意我上课看小说？”万同望着我，好像不相信我的话。

　　　　　　“是的！如果你真的听不懂的话。”

　　　　　　万同竟高兴得跳了起来，小船随之一倾斜，他没立稳的身子眼看就要落水，我一下把他拉住，他才免于“堕落”！

　　　　　　离开杜甫草堂时，万同不住地问我：“李老师，您什么时候把《烈火金刚》给我呢？”

　　　　　　“明天就给你！”看到他愿意读书？？哪怕是课外书？？的积极性，我也有点兴奋了。

　　　　　　果然，以后好几天，万同在课堂上不再捣蛋了：别人听课，他读小说？？大家“井水不犯河水”。

　　　　　　然而，似乎只是昙花一现，过了不久，学生们又来向我反映万同上课“坐不住”了。

　　　　　　我把万同找来：“怎么？老毛病又犯了？”

　　　　　“我不想看《烈火金刚》了。因为好多字我都不认识。”万同说。

　　　　　　哦，原来是这样。确实，以万同的语文基础，他看《烈火金刚》这样的“大部头”的确有些困难。于是，我又与他商量：“这样好不好？？？你抄《烈火金刚》吧！在抄的过程中，如果有不认识的字，你就写在一张纸条上，拿来问我。好吗？”

　　　　　“好吧！”万同立刻去学校小卖部买了一本作文本，我工工整整地为他写封面？？科目：《烈火金刚》；姓名：万同；教师：李镇西……

　　　　　　这以后，万同不时到办公室来请教生字；我呢，在教他认生字的同时又检查他手抄的《烈火金刚》。他写的字不算好，但一笔一划都十分认真。

　　　　　　有的老师知道了，不无担心地对我说：“你让万同抄《烈火金刚》，他怎么能够通过初中毕业考试呢？”

　　　　　　我说：“他不抄《烈火金刚》，也很难初中毕业，而且上课还要去干扰别人，很可能使更多的人不能初中毕业。让他抄抄小说，他脑子里多少可以装些抗日英雄的形象，何况还可以练练字，并多认几个字呢！”

　　　　　　在很长一段时间里，我没听到有人来告万同的“状”，因为他上课有事做了呀？？别人在思考几何难题或做物理题的时候，他却正在奋笔疾书，沉浸在半个世纪以前冀中平原的抗日烽火之中……

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　“未娶媳妇就想不认娘”　

　　　　“李老师，同娃儿出走了！”电话里，万同母亲的声音带着哭腔。

　　　　　　我一惊：今天下午放学时，万同还拿了一本新作文本给我写封面。当时，他高高兴兴地告诉我，他第一个作文本的《烈火金刚》已抄完了。怎么一回家就出走了呢？

　　　　　　我忙问他母亲：“什么时候走的？”

　　　　“大概八点钟左右。”

　　　　　　我一看表，此刻是九点过四分。放下电话，我马上便赶往万同家。

　　　　　　据他母亲说，下午，她收拾万同的桌子抽屉时，发现了一封信，是万同小学时一位叫司婷婷的女同学写来的。晚饭时，她便问万同怎么回事，并叫万同不要和这位女同学来往。万同当即就大耍脾气，说“你少管”！吃完饭以后，他母亲出去染发，回来便不见万同。但桌上留有一张纸条，说他找司婷婷去了。

　　　　　　我拿起那张没有称呼也没有落款的条子看了起来？？　

　　　　　　十二年来，你很少关（管）我，你和爸立（离）昏（婚）时，你们两个都不要我，我像古（孤）儿一样。还是司婷婷对我好，我就是要和

　　　　　　他好，这是我们之间的事，我不要你关（管）我们的事。我走了，去我（找）司婷婷。　

　　　　　　我又看了看司婷婷的来信，上面写满了从言情小说里抄来的爱情词语，赤裸裸地希望和万同“生不同侵（寝）死同八（穴）”。

　　　　　　万同母亲又一把鼻涕一把泪的哭诉，说司婷婷“小小年纪就是一个骚货，跟她不要×脸的妈一个样”，说她的“同娃儿”如何“媳妇都还没有娶就想不认娘了”，又说她怎么怎么“命苦”……

　　　　　　我劝道：“好了，好了，先找人要紧。？？司婷婷住在哪里？”

　　　　　　她含糊其辞的说了好几个地址，最后又补一句“其实我也搞不太清楚”。

　　　　　　但我还是按着这几个“不太清楚”的地址，骑车穿行于大街小巷，直到深夜十一点过，仍一无所获。

　　　　　　当晚，我躺在床上，老想着万同这件事，久久不能入眠。后来迷迷糊糊地在梦中把万同找到了？？他在一个建筑工地的砖堆上缩成一团，瑟瑟发抖……

　　　　　　第二天上午十一点半，我刚上完课，办公室的老师告诉我，刚才距本市19公理处的一物资仓库打来电话，说我校初一一个叫“万同”的学生，昨夜游荡到那里，被治安联防队员收留，请学校速去领人。

　　　　　　我随即给万同母亲电话通报了这个情况，然后迅速叫了辆出租车，二十几分钟便赶到那个仓库。

　　　　　　接回万同，他却怎么也不肯回家。已是吃午饭的时候了，我只好先带他走进一家餐馆。

　　　　　　“你不是说去找司婷婷吗？怎么朝外地跑，而且是一个人呢？？？我希望你对我说实话。”饭桌上，我严肃地问他。

　　　　　　“我没找到司婷婷，又不愿回家，……我便想去乡下找我奶奶。走着走着，……我就找不着路了……”他一边大口大口地吞咽，一边回答我。

　　　　　　“你为什么这么恨你妈呢？”

　　　　　　“听我奶奶说，原来我爸我妈离婚时，他们都不要我。”说着说着，他眼圈有些红了，赶紧埋头扒饭。过一回儿，他又接着说：“现在，她又经常出去或邀约一伙人来搓麻将，常常闹个通宵。有时输了又交不出钱，就被人家打；他挨了打就回来骂我出气……”

　　　　　　听了他的话，我很长时间一言未发。

　　　　　　从餐厅出来，我对他说：“你必须回家。不管怎样，她还是你的母亲，而且，她现在还与你相依为命。昨天，给我打电话时，你妈都哭了？？可见他从心里还是很爱你的。这样，我先给你妈打个电话，劝劝她。”

　　　　　　在电话里，我严肃地对万同母亲说：“万同找回来了，但我不能保证他以后不会再次出走。当然，我会继续教育他；但是，我希望你不要再赌钱了？？至少不要在家中搓麻将，更不要拿万同出气。”

　　　　　　“我没有拿他出气啊……”她支支吾吾地说，“搓搓麻将又什么关系嘛！”

　　　　　　我继续说：“我无意干涉你的生活方式，但万同不仅是你的儿子，也是我的学生，我有责任为他争取一个良好的教育环境。”我舒缓了一下语气，“我也是真心诚意为你好。”

　　　　　　“好吧，我以后注意点。”她总算答应了我，虽然不是十分情愿。

　　　　　　在送万同回家的路上，我提到司婷婷：“大道理我不多讲。如果你信任李老师的话，咱们另外抽个时间好好聊聊。现在，我只希望你至少做到也必须做到，暂时别和她来往，好吗？”

　　　　　　他想了想，终于点了点头。

　　　　　　但是，目送着他的身影走进他家的单元楼时，我的心情仍然十分沉重。

　　　　　　说实话，虽然司婷婷向万同表白“爱情”，万同也扬言“就是要和她好”，但我并不认为小小万同真会与那个司婷婷会是“早恋”，更不会有真正意义上的“爱情”；然而，这事却提醒我：万同是一个精神和感情的双重孤独者！？？从小几乎没有什么亲情之爱，读小学起便总是生活在集体舆论的对立面，成绩太差使他很难从中体会到学习的乐趣……干涸的心田，渴望真情的雨露，可是，谁来满足万同作为一个“人”的最起码的精神需要和感情企盼？

　　　　　　而离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言？

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我们才是你真正的哥儿们！”　

　　　　　　万同在社会上曾有许多哥儿们：有的是他原来小学的辍学同学，有的是他流浪时的“患难之交”，还有一些是街头斗殴时“不打不相识”、“越打越亲热”而结拜的“师兄师弟”。

　　　　　　刚进初中时，这些小痞子还不时来找他。经我多次教育，万同与他们的往来渐渐稀少。这天，万同放学回家，却被他昔日的“兄弟伙”暴打一顿。

　　　　　　消息是游贤打电话告诉我的。当时，我刚洗了澡，端上一碗稀饭喝。放下电话，我立刻赶往现场？？西南民族学院。

　　　　　　原来，这一段时间，这伙人天天都在万同放学回家的必经之路？？西南民族学院侧门守候万同，约他去“玩”。万同都以“没时间”推辞了。今天，万同和游贤回家走到这里，他们又围着万同，硬要拉他一起去打台球；万同不肯，这伙人便要他“缴纳管理费”！结果发生摩擦，最后，四、五个人用拳头、木棍把万同“教训”了一顿。游贤吓得直奔电话亭，拨通了我的电话。

　　　　　　我赶到时，万同正在路边蜷成一团蹲着，一些过路群众已经抓住三个十五、六岁的打手。知道我是被打者的班主任后，纷纷向我诉说刚才的惨状：

　　　　“这些二流子简直没有人性，把他围住拳打脚踢！”

　　　　“我们大家都吼起来了，这一伙人赶紧跑了。我们抓到了其中的三个。”

　　　　　　我把万同扶起来，他的前胸衣服被撕破了，面部流着血，左眼肿得像个桃子，眼睛眯成一条缝。他说他背上火辣辣的，我撩起他后背的衣服，只见他背上青一块紫一块。

　　　　　　我叫了一辆三轮车，请游贤把万同送回家；然后，在几位热心群众的协助下，将那三个少年歹徒押到了派出所……

　　　　　　万同睡在家里，不能来上学。他被打的消息震动了全班，我决意通过全班同学声援和慰问万同的活动在班上营造一种正气、一种温暖，让万同的心灵感受到来自整个班集体的真诚关怀。

　　　　　　我对学生们说：“也许在不少同学的眼里，万同是个坏学生。是的，他的确有不少社会习气。但是，作为他的同学，我们每一个人都应想一想：我为万同的进步能做些什么，又做了些什么？”

　　　　　　我向学生们介绍了万同的家庭和他令人同情的经历，然后又说：“万同本是真心要与过去一刀两断，可那些社会上的二流子却要来纠缠他；他不依从，便被打成这样！现在，万同面临这严峻的选择：要么回到那个坏人圈子里，从此真正堕落下去；要么回到我们的集体，努力做一个好人。作为他的同学，我们应该给他以向上的勇气，鼓励他不向邪恶屈服，并帮助他勇敢地告别过去，走向正直！？？我们班应该是一个充满正气和温暖的集体，生活在这集体里面的每一个人都应感受到向上的动力，相反，我们不应该让这个集体的任何一位同学受到冷落，而成为精神上感情上的孤立无援者！”

　　　　　　学生们的心，显然被我的一番话打动了。于是，我郑重发出号召：“请每一位同学都给养伤的万同写几句慰问、鼓励话。今天放学后，我和班干部将代表全班同学去看望万同。”

　　　　　　学生们的纸条很快便交上来了？？

　　　　　“万同，别怕！正义永远和你在一起！”（靳岩松）

　　　　“斩断恶习，总是要付出痛苦的代价。有我们，你千万不要后退！”（晏林）

　　　　　“不要在乎这次挫折，难过的时候，哼哼这首歌：‘风雨中，这点痛算什么；擦干泪，不要问为什么！’”（顾晓彤）

　　　　　“我已经习惯每天给你写《家校联系本》了，你没来上学，我还真不习惯呢！祝你早日养好伤！”（袁夏）

　　　　　“说实话，我讨厌过你；但你没来，我却老想着你为班上做过的好事！你早点回来吧！”（阚巍）

　　　　　“我们才是你真正的哥儿们！”（帅伟华）

　　　　　“本来我们要去郊游，但因为你，我们决定推迟日期。？？温暖的班集体等着你康复归来！”（司徒敏剑）

　　　　……　　　　……

　　　　　　当我把这一张张纸条交给躺在床上的万同时，他半天才说出一句话：“我好想回学校上课啊！”

　　　　　　第二天，游贤送来万同写给全班同学的信？？　

　　　　　　　　亲爱的同学（们）你们好：

　　　　　　　　　　　我爱（挨）打以后，你们很关心我。我飞（非）常感动。我没来上学，做课间抄（操），我班少了一个人就要口（扣）一分。我这里只能说声对不起。我以后决不根（跟）坏人完（玩），一定要好好学习，更加进步。报大（答）李老师，报大（答）同学们！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　万同

　　　　　　一周之后，万同回到班上时，迎接他的，是全班同学雷鸣般的掌声……

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　我替万同回绝了一封“情书”　

　　　　　　万同重新上学后，各方面的表现明显比过去好。为了防止那伙人报复他，我组织了班里几个大个子每天护送他回家。

　　　　　　我心里一直还装那封司婷婷的信。现在，我觉得时机成熟了，便把万同叫到了办公室。

　　　　　　我从班里同学对他的关心谈起，问他：“你觉得班上同学们怎么样？”

　　　　“很好！”他说，“比我小学的班不知好多少倍。”

　　　　“为什么？”

　　　　“原来小学的时候，我成绩不好，老师经常骂我，有时还打我，同学们也看不起我。”

　　　　“那，你小学的班上就一个好朋友也没有吗？”

　　　　“不，也有一个，”他迟疑地看了看我，“就是，就是，司，婷婷。”

　　　　　　我心里暗自高兴：这么自然就把谈话引入了主题！

　　　　　　但我表面上却不露声色，顺着他的话继续问道：“你怎么会和她好呢？”

　　　　　　“她的成绩也很不好，老师和同学也看不起她。”

　　　　　　“哦！”我理解地点点头，又问：“最近，司婷婷来找过你没有？”

　　　　　　他又犹豫了一下，说：“前几天，她又给我写了一封信来，问我为什么一直不答复她。我还没有回她的信。因为……因为，你对我说过，叫我不要理他。”

　　　　　　我很感动，忍不住解释说：“我真的是为你好。”

　　　　　　“但是，”万同鼓了鼓勇气说，“我还是想回她的信，她也是真心对我好。再说，如果我不回信，她就要不停地给我写信。”

　　　　　　我耐心而温和地对他说：“你的学习不好，她的学习也不好。你们保持这样联系，会使你们的成绩更差的。另外，你们真的还太小，什么都还不懂啊！”

　　　　　　于是，我又给他讲起了我中学时代的一段经历：“我读高中时，班上有一位女同学老爱找我聊天，那时，我们普遍还分男女界限，所以，她每次找我都是有借口的，比如借我的课堂笔记呀，问我数学题呀等等，我印象特别深的是，每次发了新的作业本，她总是拿来请我为她写封面上的科目、班级、教室、姓名，说是我的字‘好看’，其实，我的字写得并不好。现在想起来，应该承认，当时我对她也是颇有好感的，因为她虽然说不上特别漂亮，但娴静而纯朴，所以不但我每次都装出一副不情愿的样子为她认真写，而且我恨不得天天都发新本子！当然，我们决没有真正谈情说爱，但至少我心中的确有过不平静的波澜。我们的班主任是一位极细心的老年女老师，姓邵。也许她觉察到了什么，也许她什么也不知道，反正她找我去推心置腹地谈了一次，至今我记得当时她意味深长