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没有不成功的孩子-第2部分
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嘱老师一定要“保密”。其实这份名单只是罗森塔尔他们随意拟定的，并没作特别调查和分类。说白了，他们只是简单地将一群孩子划分出了两个类型。但奇迹发生了，几个月后，凡列入名单的学生，成绩有了相当迅速地提高，而且变得开朗、活泼、自信，求知欲旺盛。这就是著名的“罗森塔尔效应”。热爱自己的教育对象，这是作为一个老师的基本教育原则。
第七章
尽管罗森塔尔那份名单是随意拟定的，但它却使不明真相的教师对这些学生产生了偏爱，从而更尽心地对他们施教。在这种深情厚爱下，无论是智商高的还是智商平平的，都充满了自信、自强的心理，奋发学习，努力进取，潜质得到极大挖掘，学习成绩也就随之跟了上去。
在教学实践中，教师不可能、也不应该把自己的学生人为地划出等级，偏一个向一个地进行施教（这在后面的“零理论”中还要具体讨论），但家长却可以做“罗森塔尔”，把自己的孩子划入“具有优质发展可能”的行列，进行严格的管理，给以充分的关心、呵护、鼓励、润泽，使孩子充满信心地去学习、拼搏，从而走向成功的行列，跨进名牌大学的校门。库金会的家教实验，就有力地证实了这一点。
他两个智商平平又调皮的孩子的成功，可以说代表了千千万万个普通孩子的成功。
让孩子跳级去
为巩固提高孩子的成绩，一些家长采用的最常见的办法就是让孩子留级，为此不惜托熟人，找教委，磨嘴皮，编各种理由，想千方百计，真是煞费苦心。家长望子成才心切，生怕孩子在学习中有一点闪失，巴不得孩子留一级，学习成绩稳定一点，将来考个名牌大学。
库金会却反其道而行之，他不仅不去找人帮自己成绩平平的孩子留级，反而大胆鼓励孩子跳级。为孩子能跳级成功，他倒是去找了一些熟人帮忙。关于他孩子跳级的事，前面已经详细介绍过，不少人说他是神经病。神经病就神经病，任人说去，他就是让两个儿子都跳了级！
他大胆在孩子身上做实验，并十分难得地为全国千千万万个家长总结出了成功的经验：别怕，让孩子跳级去！
他说：“每个智商平平的孩子，只要在家长的指导下，都可以成功跳级，有些还可以跳二到三级。”“有些知识是可以跳跃的，尤其小学时的一些知识。”（他的两个孩子跳级都是在小学时期。）他说：“跳级，能使孩子增加紧迫感，要想把成绩赶上去，跟上新班级的其他同学，就必须更加努力。这有利于培养孩子的竞争意识，养成良好的学习习惯，对孩子将来迎接高考，进入名校将打下牢固的基础。”
让孩子成功跳级，库金会通过自己的实践经验，认为必须把握好两点。一是孩子上学年龄必须是6周岁或6周岁以上。孩子上学年龄太小，本身智力发育没跟上，接受正常教育都有一定困难，再让他（她）跳级，就勉为其难了。二是跳级后家教一定要跟上，要为孩子提供更好的学习引导和生活服务。特别到了高中，更要每日实施教育，使孩子尽快适应跳级后的新环境、新学业，把成绩赶上去，巩固下来。
不然，跳级虽然跳成了，但成绩上不去，等于白跳，有的不仅考不上全国名牌大学，甚至考个三类大学都危险。
高中才是学习真正的冲刺阶段
库金会的家教理论不仅大胆否定了传统的幼教理论，否定了“小学阶段重要”论观点，否定了“高中阶段自由发展”论，而且还明确提出了“高中才是学习真正的冲刺阶段”，并且把它作为他多年家教实验的核心主题来进行。
库金会认为，“十年寒窗”，为的就是最终的高考。在12年中小学读书生涯中，前面9年的义务教育，小学只能算为高考服务的第一阶梯，初中是第二阶梯，冲刺则在高中三年。即使前面9年的基础牢固，成绩再好，但若高中三年不努力，一切也白搭。
第八章
库金会根据近年来的统计对我说，近年全国每年近三千万初中生，能升入高中学习的，可以说绝大多数是其中的佼佼者，但三年高中下来，却有六成多的学子在高考中总成绩不及格。这是一个多么严酷和可怕的数字！一点人情味也没有，竞争的法则就是如此残酷！高中三年不努力，不去奋力拼搏，最终即使天赋再高，也难逃被淘汰的残酷竞争法则。所以，全国广大的家长们，无论你们觉得多么辛苦，高中三年的家教也一定要跟上，要比以往任何时候都更要舍得付出。因为你已经付出了九年（一些家长加上幼儿园时就开始对子女进行家教，付出的就更多）辛勤的汗水，孩子就要摘取丰硕成果的三年，你不强化管理，放弃，那会有多可惜！你不仅放弃的是前些年的辛勤付出和汗水，更放弃了孩子一生的前途，这个损失可是用什么数字都无法来衡量的了。
可怕的“玩学习”：
12年＝3个月＝0
前段时间，一些经典时髦书籍兜售的“玩学习”，曾经使不少学生和家长痴迷于其中，总盼望找个什么捷径，“玩”到名牌大学去，“玩”出个硕士、博士来。可天上能掉馅儿饼吗？自古没有！期望出门就捡个金元宝，在家就攀上珠穆朗玛峰，那都是痴人说梦。
对于“玩学习”，库金会感慨万千地说：“这是在麻痹正在苦读的孩子，是标准的误人子弟！十二年寒窗啊，大家都在进行一场漫长的马拉松比赛。只要谁一玩，必然被淘汰。所以我不赞成‘玩学习＇！
尤其高中阶段的‘玩学习＇，后果更加可怕。为此，我还给’玩学习＇列了一道公式：玩学习＝12年＝3个月＝0。“
为证明自己的公式，库金会给我讲了他多年来的一些见闻。他说，在我观察到的孩子中，只要一贪玩，就是智商再高，成绩也绝对上不去，而一些智商平平的孩子，如果明确学习目的，勤奋好学，成绩肯定拔尖。
特别是高三的学生压力很大，稍稍松懈一下，成绩就会下滑，这就使得各地各个学校不得不采取缩短假期、延长课时等不得已的方式来强化学生的训练，巩固所学的知识，迎接面临的大考。为使学生的知识掌握得更全面，大考中更有把握，许多家长积极配合学校，加强家教力度，为什么这样？道理大家都懂，就是不能“玩学习”。一旦“玩学习”，图舒服省劲，想方设法去找“捷径”，其结果，无论你智商有多高，在高三只要“玩”上三个月，高考成绩肯定是“不及格”
，十二年寒窗也就白白地付诸东流了。库金会在讲解他的观点的同时，又反复强调他的公式：“所以我说‘玩学习＇＝12年＝3个月＝0。这不是独出心裁，危言耸听，吓唬人。当然，我的话可能有些偏激，我就是不想让’玩学习＇把孩子给害了。十二年寒窗苦读，高中是收获季节，同时更是冲刺阶段。这个时候，家长、学校、孩子三位一体，全力配合，向名校进击就胜利在望。”
库金会说到这儿，显得有些忧心，他说，这些年我接触到不少家长，谈起孩子的高中学业，有种糊涂认识，认为孩子上了高中，人长大了，知识上也辅导不了他们，便放松了对孩子的管教。其实这个时候，孩子学习紧张，又处于青春期的烦躁时期，更需要家长的关爱呵护，需要家长的管理教育，为他们服务，为他们加油，帮助他们克服一些心理障碍，引导他们健康成长，做最后的拼搏。老库说，我大儿子库博飞就是个最典型的例子，虽然高中期间他能认真学习，但一度也有过波动，没能逃过青春期异性的诱惑。如果不是我天天到学校，及时从老师那得知这一消息，并采取措施断然制止了儿子，后果真是不堪设想，不要说考北航，恐怕连个一般大学也难考上。
第九章
我有个朋友的孩子就是这样，中考时成绩排年级前50名，是上重点大学的料儿，不料高中三年，家长对孩子弃之不管了，孩子不但谈恋爱，还进网吧，掉进了两个难以自拔的泥潭，高考自然可想而知，一个绝对聪明的孩子，最后只吃力地考上了一个三类学校。学生和家长现在后悔已来不及了。这个沉痛的教训值得广大家长和辛辛苦苦读了十二年书的学子们汲取。“玩学习”，即使天才也白搭啊！
名牌大学也只录取高分学生
强调素质教育，方针是对的，是教育的大方向，但素质教育的基点还是要培养出成绩优秀、各方面能力强的孩子。学生以学为主，成绩是衡量学生学习成败的最主要尺度，也是各个高校录取学生的最主要标准。
库金会说，从我的家教实验看，有人会对我的观点产生怀疑，认为我是在大力鼓吹应试教育，思想陈旧落后。可我们的高考录取制度，是以分录取，当今的国内外名牌大学，没有听说哪所学校不是择优录取高分学生的，连著名的美国哈佛大学也只录取高分学生。
总之，库金会认为只要有考试，就必然有竞争，学生就必须围绕应试的科目去学习，学校就必然要围绕应试的科目去施教，这是市场法则，是客观存在，谁也改变不了的。所以，作为学校也好，作为家长也好，作为学生也好，都要客观认识这一现实，运用科学有效的方法提高学生的学习成绩，尤其学子要以良好的心态去进行学习。谁的心态好，方法好，有动力，勤奋苦学，谁就一定是未来名牌大学的料儿。
亲爱的家长，你也一定想让自己的孩子进入名校吧，那你就根据孩子的学习情况，为他（她）制订一个实在可行的学习方案，让他（她）通过努力，考出高分，一步一个脚印地冲向名校。
备受争议的“零理论”
库金会“零理论”的提出，让我吃了一大惊。恐怕吃惊的不仅仅是我，还会有许多家长和教师。因为他“零理论”的核心是否定了教师对单个孩子学习成绩的作用。他明确提出：“对于个别孩子学习成绩的提高，教师的作用等于零！”
这观点也许太过于出新，不少人提出了质疑。他回答说：“我之所以提出这一观点，是经过长期观察和分析得出的。因为同一个班级，如果学生的智商差不多，老师用同样的方法施教，学生的成绩却参差不齐，出现了不同的结果，那么老师的作用体现在哪里呢？特别是在十堰市六中和一中，学校一般是安排同样的教师带两至三个班的课，但考试的结果是有的班成绩始终是好一些，有的班一直差一些。老师的作用又体现在哪里呢？当然，在一个班，如果所有的老师都能对一个学生倾注大量的爱，经常给以特殊的指导和培养，这个学生就一定能进步，这就体现出老师的作用了。显然，所有的老师对一个学生倾注大量的爱，几乎是不可能的，也不符合老师的职业道德。所以我说‘老师的作用是零’。”
对学生的学习成绩，老师的作用是零。这一观点初听，准让人吓一跳，甚至感觉荒谬。为此有人与库金会争辩：“老师的作用既然是零，那就不让孩子上学算了！”库金会说：“这是偷换概念。我说老师的作用是零，只是指从单个提高孩子的学习成绩方面去理解。如果认为孩子不用上学，放在家中由家长去教文化，或是请家庭教师教文化，那就不是这样的了，如果单单从教孩子的文化上看，那老师的作用就大得没边了。因为所有的文化知识都是在学校里学的，都是老师教的。”
第十章
库金会为什么要提出“零理论”呢？他的目的还是要告诉家长们，孩子进了学校以后，不要光指望学校去管孩子，老师去管孩子，重要的是家长要积极配合老师，加强对自己孩子的管理和督促。因为一般情况，一个老师要教两三个班的课，面对一百多个孩子，老师的精力也有限，不可能对每一个孩子都面面俱到地进行辅导关爱，他（她）只能对所有的孩子尽自己的心，施以同样的教育、同样的关爱。再者，老师也有自己的孩子，自己的家事，自己的社交活动，也有种种烦心的事，能够较好地把教学任务完成就非常不容易了。家长没有必要对老师苛求，要老师处处对孩子都关照到，实际上这也是不可能的。面对一百多个孩子，每一个人的精力都不可能做到这一点。正是基于这一考虑，经过细心的观察，库金会才提出“零理论”的观点，才促使他工作之余，投入全部的精力，培养教育自己的孩子，使孩子在平平之中逐渐变得优秀起来。
由于“零理论”的提法太出格，容易让一些不明真相的老师产生误解，库金会还特意诚恳地表白：“敬请全国从事教育职业的老师们谅解我的‘零理论＇。其实我从心底是最敬佩老师的，老师被誉为人类灵魂的工程师，是你们推动了人类文明的进步，是你们为每一个求知者点亮了智慧的航灯。所以，在文化知识方面，我从不担心，老师会尽自己的职责教好孩子，家长没必要在这方面操心，也没必要请家教为孩子补习功课，闹不好常常是画蛇添足。我觉得作为一个家长，要尽心做好的，就是协助学校管好孩子的思想品德，培养他们怎样正确做人，同时照顾好孩子的生活，使他们能自觉地、努力地去搞好学习。”
“群羊效应”
中国有句俗话：跟着好的学好的，跟着坏的学坏的。还有句俗话：近朱者赤，近墨者黑。意思都是说外界环境对人所产生的巨大影响。
孩子上了中学，大多数学校都有学生集体宿舍。一个宿舍住五六个人或七八个人，总有那么一两个孩子管不住自己，贪玩好动，不爱学习。这些孩子别看不多，但其影响力特大，在宿舍里经常散布些社会新闻、小道消息，说些荤段子、“前卫”的话，甚至有些抽烟、喝酒。孩子们正值青春骚动期，极易受外界影响，一些“前卫”的话题，荤段子诱惑，使一些孩子很难把握住自己，常常不自觉地就受到不良影响，一个传一个，很快就会影响一片。库金会把这称作“群羊效应”
，吁请家长朋友们高度重视。
库金会通过自己多年来对十堰市一中的观察调研，发现该校凡是成绩拔尖的学生，特别是进入全年级排名前10名的学生，几乎都是走读生。个别家离学校特别远的，就自己花钱在学校附近租房子走读，否则就别想进入前10名。
走读的孩子为什么学习成绩普遍好于住校生呢？库金会通过观察了解，发现在每晚10：50左右学校熄灯后，宿舍里的住校生总有人不断说闲话，而且其内容大多是谈情说爱。身体正处于青春萌动期的孩子，往往经不起这些闲话的诱惑，稍一不慎便会跌入早恋的祸水之中，导致学习成绩一落千丈。此外，孩子们受互联网影响、社会不良风气影响，在一起交流传播一些社会上的阴暗东西，常常喋喋不休一说就是半夜，孩子的思想搞乱了不说，还直接影响第二天的学习精力，孩子的成绩又怎么不下滑？到了高二高三，孩子如果还在这种环境中，那可以说，对即将到来的高考将会产生致命的影响。
第十一章
“群羊效应”，可怕的是它对孩子的影响常常不是单个的，而是带起一群，危害极大。还以十堰市一中为例。这个学校校风校纪在十堰市是最好的，学校每天都有师生值日查学生的出操和守纪情况，每晚都有值班人员通宵在校区值班，凡违纪者，都要给以严肃批评。尽管如此，该校2002年12月6日晚，高一年级仍有7名同学乘学校老师和保安不备，于23时之后偷偷溜出校门，到一公里外的一个网吧玩了一个通宵。学校查出之后，出示公告，严肃批评，给这7名同学各记大过一次，并取消其住校资格，勒令走读。要说这种处分够严厉了，应起到相当的警戒作用。但仅仅20天后，又有高二年级一个班同宿舍的8名女同学结伴相约，于23点之后溜出校园，到两公里外的电影院看电影玩了一个通宵。学校又严厉通报处分。为什么会接连发生这种事情，同学们为什么不汲取教训呢？这就是“群羊效应”在作怪，互相影响的结果。
走进孩子的心灵世界
要把孩子培养成才，必须要有正确的方法。要有正确的方法，则必须了解自己的孩子。
怎样了解自己的孩子呢？库金会认为：必须走进孩子的心灵世界，和孩子交朋友，应从以下几方面入手：一是经常到学校和老师、同学们交流。和老师交流，既能及时了解到孩子的学习表现和思想素质，又能积极主动配合老师对孩子存在的问题及时施教，能有效制止孩子不良行为的发展。和同学们交流，可以了解孩子在学校都交了哪些朋友，可以知道孩子在处理和同学交往中，存在哪些问题，并给予及时指导。这对培养孩子将来的社会交往能力会有很大好处。此外，经常到学校，还可以有效阻止孩子的说谎。如果家长长期不到学校，孩子在学校的表现仅靠孩子回家后的“汇报”，是很难得到真正的答案的。因为不少孩子在学校做了错事或表现不好，如实说了，肯定会受到家长的批评和责骂，有的甚至要挨打，他们当然就会想办法说谎骗大人。长此下去，就会养成孩子很多不良习惯。
二是从言行中观察了解孩子。每个人的言行常常都会表现出自己的所思所想，这就是为什么心理学在当代越来越受到重视。孩子小，其心理表现就更加容易流露在他们的言行之中。我们只要经常认真观察孩子的言行举动，留意其中的细微变化，就可以揣摩出他们的心理变化，分析出孩子的一些为家长所不理解的行为根源。尤其孩子的言行反常时，家长就更要对孩子密切注意，细心观察，一旦发现孩子存在不良行为，就要及时耐心开导教育，校正孩子健康成才的轨迹。
三是从孩子的作文和日记中了解孩子。不少时候，孩子的一些话、一些想法并不愿意坦坦率率与家长交流，甚至也不愿意和相好的同学们交流，而这些想法他又想有个载体流露，于是作文和日记便成了他们心灵窗口的一个栖息地。当然，看孩子的作文和日记，尤其是孩子的日记，一定要征求孩子的同意，因为日记毕竟是孩子并不多的一点隐私，暴露出来是需要有勇气的。孩子如果不是和家长特别交心，他们也不会轻易让家长看到自己隐私的。这一点家长一定要理解。
四是与孩子“零距离”接触，要和孩子多交朋友。这一点很重要。
只有与孩子密切接触，消除距离感，成为“没有辈分”的知心朋友，他们才有可能主动把自己的一些想法做法告诉家长。像库金会那样，他的两个儿子就经常不把他当爸爸，而是当一个可交心换心的好朋友，因此，孩子们有了什么想法往往会主动对他说，孩子们的日记对他也从不保密。
第十二章
有人可能会担心，这样一来，家长是不是就没有尊严？库金会说：“这种担心是没必要的。你只要真心对孩子好，孩子们会感受到的，做家长的不但有尊严，而且会更加受到孩子的尊重。”的确，库金会在和儿子们“零距离”接触时，就有很高的家长威望。凡接触过他们父子的，都说库金会的儿子十分尊重自己的爸爸。
水滴石穿的“每日感动法”
调皮、不听话、贪玩，不是那种优秀的“学习型”孩子。这是库金会对两个儿子的评价。把这样的孩子培养成能够主动学习的优秀的孩子，库金会说，我的“法宝”之一就是运用了水滴石穿的“每日感动法”。人是感情动物，孩子也绝不例外。以情动人，以情感人，只要你付出真情，再调皮的孩子也终有被你感动的一天。
库金会坚持每天中午雷打不动地为两个儿子送饭，有不少人对这一举动产生质疑，问他到底有多大作用，能促使孩子发愤学习吗？库金会肯定地回答：“能！水滴石穿，每日感动！坚持每天为孩子送饭，不仅表明了家长对承诺的遵守，培养了孩子诚信为本的观念，还使孩子天天在父母的影响下，潜移默化地受到感染，品德素质提高，学习自觉性也会提高。”
库金会说，人心都是肉长的，一般人都能被感化，《悲惨世界》中的窃贼冉阿让能被一个普通神父的宽容和善心所感化，最后成为一个十分优秀的人，我自己善良的孩子，我的亲骨肉难道就不能被父母的艰辛付出所感染？我相信我的付出一定会有回报。尽管一开始，孩子对我这样做不以为然，我的付出对他们的学习也没产生明显影响，但我还是坚持下去，持之以恒地感动，再配以其他家教方法，相信一定会水滴石穿的。
库金会的水滴石穿不仅年深日久，而且感人肺腑。如2001年11月3日中午，他给孩子送饭途中，在公共汽车上被一歹徒寻衅殴打，竟昏倒在血泊中。不久，当他苏醒过来，围观的人见他满脸血污，便要他赶紧到医院包扎。可他首先想到的是给孩子们送的饭泼没泼。还好，孩子们的饭盒完好地躺在一边。他便慢慢挣扎起来，不顾脸上的伤痛，一把抓过饭盒说：“中午吃饭时间了，我得赶紧给孩子送饭去。”围观的人有的不理解，觉得他有神经病；有的则为他的精神和行为所深深感动，说他是天下第一好父亲。当库金会满脸血污把饭给孩子们送去时，孩子们了解到真实情况，感动得哭了，说：“爸，你的苦心我们知道了，你就不要再苦自己给我们送饭了，我们一定好好学习，不让你失望！”
库金会说：“孩子理解了家长�
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