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让孩子受益一生的N个能力-第11部分
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第二篇 当孩子在学校 十、脱颖而出，需创造求新的能力
人们常说社会的进步是思想解放的结果，是科技发展发挥的作用，而不论是哪一种，这两者都是创新的另外一种体现。
创新是人类、世界千百年来不断进步，不断发展的主要元素。因为创造求新，人们有了更多与大自然灾害相抗衡的武器；因为创造求新，人们不断地迎来了新时代、新生活、新世界；因为创造求新的意识及实践，人们实现了从远古时代依附大自然，生产力低下，无衣生食的生活，飞跃到现在高楼大厦层层跌起，车流行川，事事电器化、电子化的科技时代……可以说，“创新”是民族生存、发展进步的主动力，是一个民族兴旺发达的灵魂。
然而，创新并不仅仅是一个突发奇想，它还必须有一个实践的艰辛过程；创新也不是一朝一夕就可以拥有的超能力，它必须有一个意识环境培养的过程。学校无疑就是创新能力培养的重要基地之一。
不断创新，张扬个『性』
学校教育方式在求新求变的同时也将孩子创新能力的培养放在了首位。新世纪的教师也已经不再以“传道，授业，解『惑』”为己任，而是将重点目标放在了培养孩子的创新能力上。在正常的学习生活之余，特别注意保护孩子的好奇心，并且鼓励孩子们多动脑、多动手。只有让孩子常动脑、多动手才能习惯于将想到的“新思想”付诸行动，最终有所发明创造。
老师应该一改以往的教学旧模式，不能只顾一人在讲台上口若悬河的讲，孩子则在下面静静地听或是不停地做笔记。这样一种牵着孩子鼻子走的教育模式，大大地圈限住孩子的创新思维，使孩子从小就习惯了模仿，习惯了接收而不去思考，从而使他的思维受到了限制，也就很难会有新颖的想法了，即使有过一念间的好点子，也会因为习惯而忽略，不了了之。所以，学习生活中的创新培养细节一定要注意，不要认为孩子『插』嘴是坏习惯，于是极力抑制或是不理会。其实，这正是孩子思维迸发的表现，如果遭到老师的打断或是喝止，只会挫伤孩子的思考积极『性』，创新也就无从而来了。只有让孩子言论自由了，增加了孩子与孩子、孩子与老师的交流，这样的课堂气氛才更有利于孩子的创造『性』思维。看看国外的教学方式及其活跃的课堂气氛，就知道为何美国等国家何以如此发达了。
从小埋下创新思维的种子，随着时间的推移，岁月的消逝，加之风雨的磨难与滋润，才能使种子生根、发芽，为人生开出美丽的花，结出甘甜的果，甚至还可以收获到造福人类的神圣的使命感。因此，生活中常常可以看到有很多人借创新为自己创造了多彩的人生。比如说“专利”，这个词就是对创造求新的肯定与认可，更是一种发展求变的标榜。那些拥有专利的人在生活中、事业上均得以驾着“创造求新”的风帆，航向更加辉煌的人生，创造更多更奇的历史文明新篇章。所以说创新更加可以体现一个人的智慧魅力，使得一个人的个『性』得以张扬，从而得到更多人的认可及赞许。
很多成功的企业家都勇于打破陈规，挣脱束缚，接纳新思想，成就新局面。他们大多善于针对局势变化及时地调整自己的做法，所以每次推出一种新的产品或服务的时候，他们就已经开始致力于新的替代品开发了，因为他们不允许让已有的成功压制创新的动力。正是因为这股力量，使其可以保持着一种永不停息的赛跑状态，从而超越自我，而超越的资本就是用之不竭的智慧——创新。
创新能力是人生的一种财富，它有无穷的力量，足以改变生活改变人生，甚至是改变命运，改变世界。很多时候，停滞不前是因为墨守成规以至于无法适应变化。创新可以招徕机会，当一个人穷思竭虑的寻找富有创意的方法来解决问题时，机会也将会伴着挑战随之而来，在被迫中挣扎奋斗之后，自己及企业也将会变得更强壮。这就是创新的力量，它可以教人如果把握机会，把握财富，激发更有用的智慧。
培养与提高孩子的创新能力
培养、激发孩子的创新能力方法有很多。在学校教师应该从孩子的思维拓展入手，通过活跃孩子的思维能力使他们能够拥有更多奇妙的“幻想”、“构想”、“非分之想”，这是创新能力培养的必要过程。
首先，给孩子一个“胡思『乱』想”的环境。
在日常生活中，人们习惯于将一个人的奇特想像称之为“白日梦”，比喻不可能实现的空想。其实，很多时候白日梦很可能就是一个具有飞跃意义的可实现构想，就好像莱特兄弟。正是因为他们勇于创新的执著，从而使他们的“白日梦”实现了，同时为人类留下了一笔不可泯灭的财富。
创新需要灵感，而人在似睡非睡状态下最容易激发灵感，最会“胡思『乱』想”，想的东西离平时现实中的也较远。就是这样的“胡思『乱』想”，往往就是平时被人们忽略的好主意。所以，在平时老师应该为孩子制造一些特定的想像空间，让孩子充分地发挥自己的想像力。比如，外出旅游时看到一棵树或是石头、破旧不堪的寺庙遗址，可以让孩子思考一下它们都有些什么样的故事？它们是何会在那里？有着怎样的使命？如此等等。其实，为这些不会动的东西赋予生命与神话的本身就是一个新意的话题，孩子们丰富多彩的答案可能会很可笑，但越是可笑，就越可以看出其创新的潜在能力。
在日常的学习生活中，孩子们可能会做出一些很“创意”的事情，让老师很惊讶，或是很生气，也觉得很好笑，但是，请在情绪背后多思考一下：这些事情所映出了什么信息，如果对拓展思维是有用的，不妨给孩子们一个更广阔的空间吧！
其次，教会孩子如何将自己的“奇思异想”记录下来。
一般情况下，很多突发奇想都可能会在片刻后消失得无影无踪。世界上的那些伟人、名人最善于用事实去说话，用行动去宣言。比如，超现实主义派的画家达利，他为了把自己半睡半梦时的灵感及时记录下来，经常会躺在沙发上休息时手里拿着一把汤匙，在地上放一个盆子。当汤匙掉在盆子里，他会立刻被惊醒，然后不失时机地用草图记下半梦半醒时，那丰富多彩世界中所想像到的画面。此外，在洗澡时，吃饭时，坐车时，或是睡觉时，精神都相对放松，想像力也自然丰富。如果在这种不受干扰的情况下，一旦产生灵感就需要及时想办法记下来，这是一种智慧，更是一种能力，一旦养成，将是终身受用的技能。
题后感悟：
对于没有创新能力的人来说，石头就是石头，即使是一块水晶矿石，也可能被他用来修砌房屋；对于有创意的人来说，石头不只是石头，它可能是宝玉，也可以是神话故事的主角。他们不仅有一双善于发现的眼睛，可以看出普通石头内部的水晶，他们还极具创造『性』，即使再普通的石头，到他们手里也会变得不一样。因此，他们懂得将石头雕刻成为艺术品，与玉石媲美，或是赋予它一个神话的传说，让它因为凄美或喜庆而身价倍增。这就是创新有无的区别之所在。
第二篇 当孩子在学校 十一、想像能力，让孩子的思想腾飞
在追求创造力的新时代里，如何才能培养孩子的想像能力成了很多家长十分关注的一个问题。想像能力是指人脑对原有事物形象加工改造而创造出新形象的能力。毫不夸张地说，想像力为一个人的智力『插』上了一对翅膀，它能够带着孩子尽情地在天空翱翔，是孩子将来走向成功的必备条件，也是让他成为开拓型人才的过硬素质。
新事物往往诞生于想像力中
伟大的科学家爱因斯坦认为，想像力比知识更加重要。因为一个人的知识是有限的，但他的想像力却是无限发达的。另外，想像力可以突破已有的知识的局限，不仅开发了自己的创造力，也使头脑更加灵活。
孩子的想像是令人叹为观止的。在那一个个不大的脑袋里，总会产生许许多多奇怪的情景：抱着一个布娃娃，他会想像自己是一名家长；穿着一身白衣服，他会想像自己是救死扶伤的白衣天使；看到警察叔叔，他又会想像自己身上穿着一身令人羡慕的警服；来到大草原，他又想像自己骑着一匹骏马正在奔驰……总之，孩子们丰富的想像力让他们变得更加上进，更加好奇，也更加自信。
想像能力是人的重要能力之一，能让大脑“见”所未见，通过想像力，孩子的各种潜藏的天才会渐渐被激发出来。有人甚至认为，孩子的智力水平和孩子的想像力有着直接关系。一个缺乏想像力的人是无法进行良好地创作的，更无法开拓自己的成功人生。父母应该自觉采取有效的措施，让孩子变得更加聪明。也许很多想像都是现实生活中不可能实现的，但孩子在憧憬着未来的时候，会为这些想像注入许多甚至全部精力。
当然，也有不少家长正在担忧：我的孩子脑子有些呆板，看到什么就是什么，没有一点想像力，该怎么办呢？
其实，每个人都有一双想像的翅膀，它能够带着人们去往任何奇怪的地方，对于天真无邪的孩子来说更是如此。父母要做的就是帮助孩子拓展他们的想像空间，让他们可以飞的更高，飞的更远。明智的父母总是能够通过身边一切的事物来启发孩子去思考和分析，孩子在寻找答案的过程中，想像力就会得到很大的提高。
让孩子在想像中成长
其实，孩子的想像力是可以通过后天来培养的，父母的教育占了相当重要的一页。那么，身为孩子的第一任老师，父母究竟应该怎么做呢？可从以下几个方面对孩子进行有意识的培养：
第一，让孩子学会观察。
观察力是想像力的一个重要前提。人们的想像总是由自己头脑中的形象为原始基础的，而头脑中的形象又是通过大量接触外界事物所形成的，因此，父母要想培养孩子的想像能力，就必须先要培养孩子对事物的观察能力，最重要的是创造出尽可能多的原材料。因为没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。让孩子的头脑有了丰富、开阔而深刻的内容之后再进行想像；相反，如果孩子从小便孤陋寡闻，很少接触外界事物，那么脑海中的形象自然是单调且稀少，想像力也无法发挥地淋漓尽致。接触新鲜事物，接触大自然，甚至接触陌生人，都可以让孩子产生一些基本认识，对丰富他们的想像力提供基础。
第二，让孩子多听一些童话故事或孩子广播。
事实上，人们除了会对看到的事物进行想像以外，对听到的事物更加富有想像力。因为只能听到而无法看到才让他们有更多的想像空间。如听故事，通过细致的描述可以使孩子在头脑中形成更多的想像。比如，当孩子们听到“王子和公主”，孩子的头脑中就会浮现出两个童话人物以及他们所在的场景等，甚至还会发挥想像，自己为他们设立一些额外的对白等。除了听故事外，父母还应该让孩子多听一些广播、评书、相声等，还要鼓励孩子自己多讲故事，对原来的故事进行改编等等，这些对启发孩子的创造力和想像力都有很大的帮助和益处。
第三，培养孩子读书的习惯。
当孩子能够自己看书时，家长应该多给他们买一些儿童书籍，这样对他们的想像力更有帮助。如果说听别人讲故事，思维会受到一定限制的话，那么自己通过阅读便可以“畅所欲想”了。因此，只要孩子有足够的词汇量，能够看得懂书籍，家长就应该积极支持和指导他们阅读。当然，前提是为他们创造良好的读书环境。
第四，培养孩子画画的兴趣。
小凯是个4岁的小男孩，从小便对画画表现出了浓厚的兴趣，从两岁开始，他便会拿着笔在纸上“涂鸦”了。他的父母发现了他的兴趣之后，便马上为他买来了笔和颜料，不断地鼓励他画各种各样的图案，并不厌其烦地对他进行指导。有一次，妈妈下班回来，发现小凯竟然在家里的墙上画了一幅“水墨画”，雪白的墙壁被他弄的一团糟。不过，妈妈并没有因此而生气，反而高兴地说道：“小凯真棒，画的实在是太好了！不过，咱们是不是应该换一个画板呢，你看墙壁都黑了。”
画画是一项有益于身心的兴趣和爱好，也能够很好地激发孩子的想像力、观察力和记忆力，小凯的妈妈就是一个成功的教育家。在画纸上，孩子可以任意画出自己想要的图案，而这些图案正是由他想像之后才画出来的。如，他们把自然界的花草树木、飞禽走兽及河流湖泊等，都想像成是和人一样富有感情的事物等。不过由于他们还小，对画画自然没有很深的造诣，因此父母要多对他们进行鼓励，好让他们大胆地发挥自己的想像。即使他们画的什么也不像，看起来像是“『乱』涂鸦”，也千万不要说出“画的什么呀，难看死了！”类似的话，这样很可能伤害他们的自尊心和自信心，甚至可能因为家长无意的一句话以后再也不碰画笔了。
此外，家长还应该带孩子多看些有知识有趣味的图片，因为这些是孩子展开想像的立足点。如果孩子没有对画画表现出足够的兴趣，家长也不要心急，应该慢慢引导。如，家长自己在纸上画出一些简单的线条，然后指引孩子在线条的基础上根据自己的想像把画画完，在此期间，家长不要过多地干涉和约束。只有兴趣广泛，孩子的想像力才会更宽广、更深刻。
第五，提高语言表达能力。
也许有些孩子脑子里有很多形象的画面，但由于无法将它们表达出来，便很难形成丰富的想像。因此，语言表达能力的提高也是锻炼想像力的重要一个环节。家长可以有意识地让孩子去读一些语句优美的文章或者诗篇，并让他们彻底弄明白语言的意思，在良好的引导之的，相信孩子的想像能力会有大幅提高。
第六，重视和支持孩子的游戏。
由于孩子年龄还小，因此很多事情他们还无法去做，于是游戏便成了他们的主要活动，没有哪个孩子不喜欢玩游戏。在游戏当中，孩子无论有什么样的想像都是不过分的。但很多家长都存在这样的误解，认为游戏只不过让孩子放松一下，玩玩而已，对他的成长不会有太大的帮助，有人甚至认为这是在浪费时间。但儿童教育专家却无一例外地认为，这种想法大错特错。著名的教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，可以说，游戏是开发孩子智力和想像力的重要工具，能够促使孩子全面发展。
家长则应该留意：游戏的过程也可以培养他们的想像力的。比如，孩子们在一起玩“过家家”，游戏里的情节都是通过想像“创作”出来的。小女孩是“妈妈”，小男孩是“爸爸”，手里的布娃娃是他们的“孩子”，这个时候往往也是他们想像力最为活跃的时刻。因此，父母应该对游戏有一个正确的认识，不要以为孩子会在游戏中“『迷』失自我”；相反的，孩子游戏玩得越好，想像力的发展也越好，父母应该大力支持。不仅如此，家长还应该鼓励孩子多多参加有创造『性』的游戏，并引导他们在游戏的过程中提出自己的思维和意见。如果长期对孩子进行这种教育，他的想像力就会飞速提高。
题后感悟：
很多研究人员发现，其实想像力也遵循着“用进废退”的法则，只要多想多练，想像的能力就会越来越强。
第二篇 当孩子在学校 十二、看清身边事，要有辨别是非的能力
俗话说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获『性』格；播种『性』格，收获命运。”良好的行为习惯会使人终生受益。其实，在日常生活中，良好的行为习惯并不是一蹴而就的，而是需要从小开始培养，从日常生活的点点滴滴中来影响孩子、引导孩子。但一个人拥有良好的行为习惯并不完美，因为他还缺少了一种能力，那就是辨别是非的能力。如今，在加强孩子德育的工作中，除了培养良好的行为习惯外，孩子能否明辨是非应引起特别的重视。世间百态，尤其是社会发展到今天，很多人并不能轻松地分辨出好与坏。21世纪的少年儿童，除了具有自身的心理特征外，还有新时期的特点。现在所处的时代里，种种新事物都强烈地吸引着他们，而他们对社会知识并不是完全了解，很容易受到不健康思想意识的影响。因此，使少年儿童具备明辨是非的能力当务之急。
辨别身边对错事
如今，如何教育孩子可以说是全社会的热门话题，但人们更多的是互相探讨如何使孩子听话。让孩子听话可以说是每位家长的心愿，但这种教育方法却使孩子在成人的引导下久而久之没有了自己的抗争能力，即在敢于和不良现象作斗争的能力也越来越弱了。
“妈妈，今天我们班的贝贝把老师的教科书给掉到地上弄脏了，因为他没有承认我就告诉了老师，老师把他批评了。”莉莉得意地告诉妈妈。“不是早和你说过吗，别的小朋友犯了什么错误你不要管。”“为什么不管呢？”莉莉疑『惑』地问妈妈。“你看，别的小朋友做了错事，你告诉老师，他能高兴吗？他会恨你，会对你不好的。”五岁的莉莉似懂非懂地点了点头。妈妈又说道：“以后你不要管别人的事，自己专心学习就行啦。”
在现实中这样的事有很多，如果都像这位母亲一样教育自己的孩子，抱着一种“事不关己，己不关心”的处世态度，孩子必定会失去反对恶势力的能力。在我们的周围也常可以看到，一些家长遇到两个孩子吵架往往会教孩子要懂得谦让，而不根据吵架的原因进行分析。当然，有些时候教育孩子学会谦让是对的，但如果什么事情都让孩子谦让，总有一天孩子就会养成一种不求进步的习惯。因此，家长应对错分明，对的就鼓励孩子坚持下去，当然这里的坚持并非让他们继续吵架，而是用另外一种方式来解决矛盾，错的就帮助他改正。只有作对了的孩子才是胜利者，孩子也会在胜利的喜悦中继续做更多的对事；而纠正其错误则可以使孩子认识到做错事情是一件不光彩的事，下次一定要注意。
那些喜欢“告状”的孩子，通常都不受其他孩子的欢迎，而且还使受批评的一方失去了积极改正的动力，这样对双方都没有好处。对于爱告状的孩子，家长要加以正确的引导，最重要的是要鼓励这种敢于和不良精神作斗争的精神。同时，因势利导教育孩子不要只会告状，而应该学会自己去解决，通过自己的能力去战胜错误的一方。这样，不仅可以培养出一个好孩子，更是培养了孩子辨别是非的能力和论辩的能力。
辨别是非需要培养
一个孩子不仅要听话，同时也要具备辨别是非的能力，如果只会听之任之或躲躲闪闪这样发展下去，尤其是进入社会后以后往往会在邪恶面前软弱无力，只会一退再退，这不但无助于好的社会风气，反而助长了坏风气的滋生。现代的孩子知道许多社会知识，思想活跃，敢想敢做，但自身的辨别能力却很差，很容易受到不健康思想的影响。
此外，通过电视、网络等渠道获得的信息既多又快，他们接触的多了很容易模仿，但由于年龄小、缺少实践、意志薄弱、自控能力差等，稍不留意就会被不健康的东西所吸引。因此，我们应着重培养孩子辨别是非的能力。
首先，要讲明事理。
一位母亲带着孩子去买水果，水果摊的一边有几位穿着时髦的姑娘也在买水果，而且她们把包水果的袋子全部撕掉扔在地上。这时正好过来一位清洁员，劝她们不要随地『乱』扔，谁知这几位姑娘听完很是生气，不仅没有听劝还从包里拿出许多卫生纸撕碎扔向清洁员，嘴里还骂着不堪入耳的脏话。在一边和母亲买水果的孩子见此马上对母亲说道：“妈妈，姐姐好坏。”这位母亲趁机问孩子为什么说姐姐好坏，听完原因的母亲及时给予了孩子肯定的表扬，让孩子在心底明白了对与错和是与非。
可见，讲明事理对孩子来说非常关键，尤其是对于年龄尚小的孩子更应科学引导，针对其特点从直观教育上起步。如，生活当中的文明礼仪，可以利用挂图、讲故事、幻灯片、录像等精心设计使其从中明确是非曲直。然后在形象直观教育的基础上，进一步加强孩子在日常生活中的行为规范教育。对于年龄尚小的孩子来说，他们都会有《小学生实则》、《小学生日常行为规范》等，可根据书中内容具体化的加强孩子的仪表、纪律、卫生、礼貌、诚实等方面。另外也可以通过其他方式进行教育指导，使其懂得什么事情是对
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