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家教现场-第11部分
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孩子：有的时候，老师讲课时候，我老不认真，课堂上搞小动作来的。
作者：噢，搞小动作是不是？本来就不喜欢，上课再搞小动作，就更不懂，不懂就更不喜欢，是不是这样？那咱们就这样，从上课注意听讲开始，好吗？注意听了，以后你就会做题了，会了以后就比较感兴趣了，比较感兴趣了，你就更愿意听了，更注意听了，你就更加感兴趣了，好不好？
孩子：好。
作者：那我们为孩子这点决心鼓鼓掌好吗？（大家热烈鼓掌。）
（对家长）另外，我觉得对钢琴的问题，我这样理解：一方面孩子如果喜欢，你也希望她比较刻苦地训练，我看要有一个比较自然的方式，好吗？对孩子，我希望她先解决数学问题。钢琴在一段时间内，维持她自然爱好的状态，她愿意弹，就让她弹，她现在不想弹，就不弹，可不可以呀？（对孩子）当你有一天特别想练的时候，再找一点练钢琴的感觉好吗？还有，你妈妈说你胆小，其实不胆小吧？
孩子：老不敢在家里呆着，只敢出去玩。
（大家使劲笑。）
作者：胆子小不小，我问她，她说我不敢在家里呆着，只敢在外边玩。
孩子：我只敢出去，不敢在家。
作者：为什么不敢在家呢？
孩子：我就怕那个坏蛋砸门。我在外边呢，有大人，有那些好人，我那么一喊，人就听见了。
作者：她刚说了一个问题，她说在家里边……（转向家长）她是不是有的时候一个人呆在家里？
家长：没有啊！
孩子：那我小时候呢？
家长：这个孩子小时候总是特别恐惧，一个人在家里根本就不可能，只要我一走，她就哇哇地哭。
作者：她觉得在外边安全，是这样吗？要注意啊！这么大的人，还说她小时候也这样！这个，家长第一，不要担心，没有什么！第二，跟小时候，特别小的时候经历有关系。特别小时候的经历，因为某种恐惧，某种惊吓，某种大人吓唬……都有原因，懂我的意思吗？我觉得家长不必在意。家长在意只会把这个问题加重，这个问题可以解决，没有什么可怕的！是不是这样？
刚才这位家长说，这孩子参加一个新的活动，比如蹦蹦床、坐快艇，先也害怕，后来就不怕了。大人可能都这样。家长愿意全面锻炼孩子，这个出发点是好的。但也不可以太僵硬，也不可以太着急，而且不可以发愁。这本来是高兴的事情。你越是把这个当成特别重要的事情，越把孩子端着往那儿一放，孩子从一开始就受紧张情绪的影响，你懂我的意思吗？这是一个自然而然的事情，没有什么！你首先就要认为这没有什么，好吗？
我希望对刚才这个孩子形成结论，孩子决心从现在开始，上数学课的时候注意听，然后学会它，有不会的下来问问爸爸妈妈，好吗？然后呢，把数学学好，变得对学习数学也感兴趣，好不好？你大声给大家说一下，好吗？
孩子（大声说）：好！
作者：大家是不是鼓励鼓励她呢？（大家使劲鼓掌）好，挺棒的！你叫什么名字？
孩子：张瑁玉。
作者：张瑁玉呀？等你以后学习学得好好的，数学也学得好好的，告诉老师好吗？老师等待你的进步。好！大家再给她鼓鼓掌吧！
（掌声。）
孩子：谢谢老师！
作者：多棒呀，你看看，非常礼貌，很大方！这孩子非常好！做母亲的要善于欣赏孩子──用微笑欣赏。你的孩子挺可爱的！不可随便下个结论说这孩子不爱学习。
给孩子提供尽可能多的心理支持
作者（念纸条）：“搞素质教育，我们很想在自己的孩子身上试一试，可与学校的应试教育有冲突。如前几天，为了使自己班的小孩子考出好成绩，老师们纷纷加作业，并且对孩子们施加压力，说什么若考试成绩不好，就不让过好寒假等。我们孩子班里十几个孩子都累得发烧。您说我们应该怎么办？”这是哪位家长写的？是你写的？你的孩子多大了？
家长：上小学二年级。
作者：这个问题你要让我来回答的话，我就告诉你一个简单的办法：第一，如果情况确实如此，我建议你们作为家长，和老师沟通沟通，把你们的想法反映给老师，相互说服一下，好吗？这是第一件要做的。第二件事，如果你又不去和老师沟通，那么，你就只有一个办法了，就给孩子提供尽可能充分的心理支持，让他尽可能比较快地、比较轻松地完成这些作业。是这样吧？这就很简单了，没有什么复杂的了。
家长们建立了正确的观念以后，能配合老师把孩子教育得更好，我们尽可能找到一种方式和老师们沟通。这样，学校、老师和家长们共同造成一个好的气氛，孩子才能发展得更好，是这样吧？
遵守道德的红绿灯
作者：底下有个条子啊，“老师，请问您发现没有，今天坐在椅子上的家长和孩子当中，没有带孩子的家长都很坦然地坐在椅子上，而那些坐在椅子上的孩子的家长们却都默默地坐在凳子上。请问，小的孩子是应当受到照顾的，那些上了学的、甚至上中学的孩子，不应该照顾一下家长吗？”这个问题是孩子自己提的吧？你的意思是我们今天来的有些大的孩子对家长不太照顾，是吗？
提意见的孩子：我是这么想的，不是搞素质教育吗？
作者：对。
孩子：这是一方面。从另一方面来讲，如果孩子从小就不会体谅家长，他今后也就不会成为全才。
作者：对。
孩子：那么较大的孩子应该更主动地理解家长，而且更体谅家长。
作者：讲得好！（掌声。）
孩子：我觉得家长的这种溺爱，是家长对孩子道德培养的一种忽视吧！
作者：对，好！你上几年级呀？
孩子：初二。
作者：好。（家长们情不自禁地鼓掌。）这是家长们给孩子鼓掌，我觉得今天的气氛真好！因为今天大家提的学习问题比较多，我们谈的学习问题比较多，实际上，在谈学习问题的时候，大家也可以发现，学习不仅是学习的问题，是孩子和家长的相互沟通和整个社会文化背景的问题。
我们曾提出要走出家庭教育的误区，其中就包括刚才这个孩子提到的问题。对孩子的品德教育忽略，是其中的一个误区。
我曾看到记者写的一篇文章，他到一个学校去，一个有点残疾的孩子滑倒在水中，周围一群孩子哄堂大笑。这个记者非常痛心，于是，他呼吁，社会应该对孩子加强德育教育。
但也有的家长会提出这样一些问题，现在社会多复杂呀，我们从小就教育孩子要好好学雷锋，善良，以后到了社会上怎么生存呢！
那么，我认为，正确思路是这样的，第一，是要注意对孩子的品德教育，第二，这种品德教育要从小就和孩子的社会适应能力的培育结合在一起。
什么意思？不仅要教育孩子关心他人，关心社会，而且要教育孩子如何关心他人，如何关心社会。关心，不光是个愿望，还有能力。这个能力就包括对好人坏人的识别，对社会上值得关心与不值得关心问题的识别。大家明白我的意思吧？要这样结合着做，您的孩子才真正能够成为一个有品德、同时有社会适应能力的人。
对孩子实施正确的品德教育，孩子没有心理障碍，不是一个软弱无力、头脑简单的孩子；要从小就告诉他，什么东西应该你支持，什么东西应该你关心，什么东西你应该去帮助，什么东西要有认识、有反对、有判断。这样，孩子从小就会有全面的社会适应能力，同时有一个好的品德。
实施全面的教育，不仅要讲到品德教育，而且要讲到如何实施品德教育。在这个年代不进行品德教育，孩子是没有前途的！
你们想想，如果一个人没有品德，在这个世界上能得到广泛理解和支持吗？一个大人在马路上走，有一个小孩摔在水沟里，这个大人不看一眼，也不拉一把就走了，在后边的人都知道这个人是不好相处的，不可以相处的，是这样吧？如果看到一个大人，他脚下有一只小猫，他一脚把它踩死，这样的大人，你们敢跟他交往吗？
没有爱心、没有品德的人在这个世界上是没有人缘的，是没有通行证的！你的孩子没有基本的品德，就不知道红绿灯！因为社会上有准则，这个准则就是我们每个人都要遵守的红绿灯。不懂这个，他是要违反交通规则的！是寸步难行的！所以要教育孩子懂得品德，但是这个品德要和社会适应能力结合在一起。
不能说，见了一个坏人，坏人跟我要东西我也给他。可以吗？不可以！从小要把孩子的社会适应能力和品德教育结合在一起。这是一个完美的教育。告诉孩子什么是好人，什么是好事情；什么是坏人，什么是坏事情。对坏人应该怎么提防，怎么警惕，怎么识别；对好人应该怎么关心，而且懂得不仅要关心他，还要有关心的方法，帮助的方法。这样和你的品德教育结合在一起，社会教育和品德教育才是一个完整的东西，才能培养一个真正成功的未来的年轻人！大家同意我的观点吗？
（热烈的掌声。）
同等社会环境中孩子发展也不一样
家长：我还有一个问题。我觉得素质教育，不光是我们家长方面的问题，它是一个社会问题。像刚才几个家长反映，学校这个方面也是应该有责任的。而且对我们的后代，对整个民族的未来也是很重要的。我的孩子上小学二年级，可是我觉得不是孩子在上学，而是家长在上学，家长在考试。真是，谁的家长付出的劳动大，谁的孩子成绩就能够比较巩固。但是，现在一二年级的孩子，不是谁比谁聪明多少，谁比谁笨多少，现在的孩子智力水平相对来说都差不多，而且都接受同样的教育。我总希望有人能呼吁一下，在提高老师待遇的同时，提高老师的素质。这样，社会力量也有了，家长的力量也有了，才能教育出更多的人才。
作者：天下的问题有很多方面，是这样吧？我们对孩子的教育呢，一个是家长教育，一个是学校教育，还有家庭、学校以外的社会教育。那么我先把家长的问题解决好，同时再设法发出一定的呼吁，使学校能够更好地理解这样一个思路。好吗？
家长：如果把这种思想推到学校，整个大的环境，社会环境得到改善，效果会更好。
作者：所以这个问题是两方面的。家长记住，第一，你们要研究，在同等学校环境中，为什么不同的孩子发展不一样？这就是家教的区别问题。所以，家教很重要，对比较小的孩子，尤其重要。那么家教问题之外，学校教育如何更好地提高，这是第二个问题。我们都要努力，好吗？
第六部分只有把孩子教育好的家长才是好家长
首先，我认为每一个孩子，只要是大脑先天健全的，都可以培养成学习的天才，可以培养成全面发展的为家庭和为自己都能做出有益事情的、对人类也有贡献的人。
据我所知，家长掌握了正确的家教方法，很多孩子发生了非常明显的变化。过去没有自信的，现在变得自信；过去学习不主动的，现在变得主动；过去不爱动脑子的，现在变得爱动脑子；过去不关心自己以外世界的，现在对社会变得关心、思索。
我们讲了一个系统工程，只要家长们按照要求去做，就会发生变化。正确的方法就是要简单明瞭，一做就有效果。
今天我们先请几位家长自由发言，简单讲讲自己的体会；然后，我想有些家长还带来了孩子，您的孩子和您的家庭在教育方面有些什么问题，现场提出问题，我们现场解决问题。
你们可以看一看，我们在现场，有的能用十几分钟解决一个家庭的问题。既然10多分钟能发生一个变化，20分钟能发生一个变化，那么如果你用这个方法进行10天、20天，就会发生明显的变化。
我觉得，辛苦的家长不一定是好家长！操心的家长也不一定是好家长！也可能你的辛苦、你的操心、你的无端的烦恼、对孩子的毫无道理的约束管教，恰恰葬送了孩子。
只有把孩子教育好的家长，才是好家长！能把孩子教育好，又能使自己幸福健康的家长，更是好家长！
现在，我们先请几位家长谈一谈。
“和蔼”真能使孩子素质提高吗
家长：各位家长，大家好！在这里我首先要感谢家教培训！我们通过学习，确实收获不小。
我们是从今年（1997年）的2月1日开始学习的。我说说这孩子的进步过程，谈一点体会。
我爱人是开出租的司机，他每天要在车里边听广播。当他听到主持人介绍《情商启蒙》这本书后，觉得写得特别好，回来就跟我说了。说对于孩子成才呀，走向强者呀都特别有好处。我当天就让孩子带我到附近的书店去买，没买到，又让他爸爸给买。他当天晚上就买回来了。
那本书里介绍了强者训练，还介绍了家庭教育的正确方法。
书是买了，但是我觉得看书能教育孩子？简直是不可想象！他爸说，咱们这孩子确实需要教育，书里说的就好像是咱们的孩子一样，咱们试试吧。
我先介绍介绍这孩子。（这时，孩子从屋角的人堆里挤出来。）这就是我的孩子陈浩，他从小就在奶奶跟前。奶奶没有什么文化，我是初中毕业生。那会儿学习条件也不好，搞“文化大革命”，对孩子现在的知识一点也不会。我脾气特别不好，对孩子学习吧，从小学就老是督促着，看着。每天回来检查作业，每道题、每个字我都要看，甚至我给他出题，写不好我就打。
比较后悔地说吧，这孩子真是家长给耽误了！幸亏现在还早，还来得及。孩子现在上初一，是住宿制学校。
参加了家教培训，根据这一整套方法，我们就开始试着做。我们俩事先商量好，家长两个人必须统一思想，配合孩子。我们最先从中学到：家长必须对孩子和蔼，不能说孩子学习你得看着。
当时我确实有点不相信，一个“和蔼”──和孩子聊天吧，沟通吧，就能提高孩子各方面的素质？不可能！尤其这孩子都这么大了，我总觉得改不了了。结果，我们从2月1号开始真的试试了。
2月1号从早上起床，我就对他和蔼。我说，现在咱们该起床了，都几点了？孩子觉得，你们今天怎么这么和气呀，就觉得特别意外。起来以后，我们跟他讲道理，还让他看《情商启蒙》：“那里边有强者训练，还有你们学校的呢！”他说在学校就看过录像带，特别羡慕那些参加训练的同学。
我们就这样慢慢引导他，从和蔼开始，从跟他聊天、沟通开始入手。
参加家教学习要听磁带，我们家的小“随身听”卷带子，不好使了，当天他爸就给他买回新的来了。然后就跟他讲道理，让他珍惜，让他坚持听。说这样对他将来成才呀、成为强者呀都有一定的帮助。听过磁带以后，当时就觉得怎么就这么一面呀，来回来去听！对，听完后肯定会有意想不到的效果！我们就这么试着来。从那天开始，我们对他在学习和生活中没有一次大声说话的。
按照这个方法进行了一个星期，我们就是对他和蔼，说话和气；学习上放手让他自己去做吧，自己的事情自己去做。结果有一天，他突然把一盘带子拿给我听。我一听，好像是他的声音，我以为是参加作文比赛什么的。后来，他告诉我们，是他一个人关在屋里录的，自己朗读课文。
这孩子原来最不爱学的就是作文，他的语文知识从小学到中学到现在都是班上倒数的，我一直对这挺头疼。上学期期中考试班里倒数是第5名，期末考试好点，但也是倒数的。这回让他自己学，倒有了积极性。这次我一听他朗读的作文，就表扬他：“哎呀，你朗诵水平这么高呢！”为了鼓励他，好进一步增强孩子的写作能力，提高学习的积极性，我们俩专门坐下来听了正反面60分钟。孩子已经有兴趣了，家长必须拿它当正经事，不能说：“行，挺好的。”就扔在一边不管了。
孩子觉得我们对他的作品感兴趣，可高兴了。他说，明天还给我们录一盘，还要讲数学、讲英语什么的。我们发现他确实对学习产生了兴趣，就大力支持他，又去给他买了10盘磁带。当时他说，买那么多太贵。我们说，只要对你学习有好处，再贵也值得。
从那以后，他录的每一盘我们都认真听。有不会的我们就问他，巩固了他学的知识；要是他还有答不上来的，就去问老师，把它弄会。
过去，我们对他做人这个非智力因素方面的培养不太重视，只是说学习好就行了，其他方面差点没事。这孩子原来在学校纪律方面差，特别淘，在年级、学校都有名。到中学了，每次去接他，老师都要反映：这孩子怎么办呀？弄得我也头疼。
现在我们对孩子耐心引导，培养他的兴趣。我们看他爱学着老师讲课，就给他买了一块小黑板。有一天他在小黑板上写上“明天下午3点召开家庭百科知识竞赛”。我们一看，他真对学习产生了兴趣，高兴极了。
这次“家庭百科知识竞赛”内容还挺丰富，有“北京二环路有多长”、“亚运会什么时候召开”、“2000年奥运会在哪儿开”……还有很多语文、数学、地理等方面的知识。他出完题以后，还要翻阅好多书找答案，这之中学会了好多东西。
第二天为了参加他的活动，我上午就把家务事做完了，下午他爸也没出车。到了3点钟，我们俩就坐在沙发上等着。他按时出场了。他说，他是电视台记者，我是什么公司的经理，他爸是什么代表。我本来要乐，他爸就捅我，说别乐，要让孩子知道咱们把它当成正经事。后来他一直模仿中央电视台记者，把节目主持完。我们把整个节目录了音。最后，他看我成绩不太好，还告诉我，让我以后多看课外书。这样，既培养了他的学习兴趣，又增强了他主动学习的积极性。
有一天，我在黑板上写“聪明的陈浩＋健康的陈浩＋自信积极的陈浩＝（）”他拿起笔来就填上“成功的陈浩”。我们俩当时就用热烈的掌声给他喝彩。孩子更有上进心了。
以前，每次寒暑假作业，都是到开学了还做不完。这次寒假作业，他自己做完了跟我说：“妈妈你别管给我检查。你不说我，我自己做着倒踏实。”然后，他自己检查完了，又做了一遍，还做得特别整齐。
这次开学后一周，他爸去接他，老师都说：你们这孩子今年好像变了一个人。他爸回来跟我学舌，我都不相信。我去老师办公室找班主任，别的老师说：陈浩是您的孩子呀？这孩子这学期好像突然变了个人！
原来这孩子上学时一下课，全楼就听他的了，学习也不认真，哪个老师都反映他学习不好，字迹也不工整。这个学期开学一个星期了，他做的笔记呀，地理的、历史的，我都不敢相信是他写的！过去，他一个学期就写20来个字，还看不清楚！
这次接他的时候，从班主任到同学，到德育老师，还有别的科的老师，都说他还没有一次违纪的情况和写作业不认真的情况，上课也认真听讲了。回来我看他的作业，字迹特别工整。看他的语文，写了4页，其中默写得了100，语文笔记得了5分。要知道，他过去只要写3行以上，至少得有10处错！现在写3篇，没有一个错字！老师的评语也很好。
我在书中看到有这么一句话，“字是男人相貌的一半”。因为这孩子字迹太潦草，我还给他讲了两个小故事。我没有用以前那种单刀直入指责的方法，也没有说“你这个字怎么那么差呀？那么难看呀？”进行不良暗示。我就是把这句话写在了黑板上，又举了两个例子。
过去打着他都不想学习，现在，特别爱学习。刚才在车上还给我背古诗，背完都给解释了，像讲故事似的。
他刚才还说呢：妈，你以后别催我了。你要不管我，我自己学得特好，特有兴趣。你老催我，催得我头疼。你让我写，我就糊弄你，反正我怕你打我。你打我，我写完了就得，对不对你也不知道。老师判完回来你说我吧，我也不管。谁让你打我来的！以后你别管我，顶多提示我一下就得。
这次看了他的作业以后，进步大的惊人，我的眼泪都快下来了。
原来我真是不相信书本的，哪儿有说教育孩子看书学教育的！理论上的东西我从来就不相信！通过这一段的实施，孩子确实发生了意想不到的变化，进步确实不小！
以前这孩子说话老带脏字，每说一句话都有脏字。自从2月1日起，到现在没说一句带脏字的话。有时候说了一句自己觉得不太好的话，赶快说：“我错了，对不起！”不用家长操一点心。
由于孩子变化太大，有特别明显的进步，老师同学都反映特别好。老师都说，你们是不是用什么方法，在寒假期间对孩子进行教育了？
孩子不光把作业写得特别好，还准备了好多本，比别的孩子多记了好多笔记。老师家长并没有要求记的，他都主动地记了。老师说你可记可不记。他却说不行，我要按我自己的思维方式去做，我要设计我自己的学习方案。德育老师也说他自己的学习时间安排得特别好。
我觉得通过学习收获特别大。由于时间的关系，我在这里就不多说了。
（掌声。）
作者：把那个孩子叫上来。（孩子走上来）就是这个孩子�
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