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家教现场-第8部分
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三岁的幼儿如何培养注意力
作者（念另外一张条子）：三岁的幼儿如何培养注意力？您的条子是吧？……男孩女孩？
家长：男孩。
作者：男孩。相对讲是不是比较淘气一点？
家长：他有时候爱自己玩，不太合群。
作者：刚才这个家长提了一个问题，三岁的幼儿如何培养注意力。我觉得多大的孩子都存在这个问题，是吧？我们曾经讲过，学习能力中最主要的是五种积极性。第一种积极性为向上的积极性，第二种积极性为兴趣的积极性，第三种积极性为自信心方面的积极性，第四种就是注意力，第五种就是意志品质。这五种积极性是学习能力中的生命，其它的记忆、思考、判断、逻辑、阅读、表达，是在这五种积极性的牵引下发展的。
您刚才讲到的注意力是这五种积极性所说的一种，很重要。在培养注意力问题上，肯定有基本规律，也有因地制宜的问题。先讲大原则。
首先，你要相信这样一点，任何一个孩子有不集中的时候，就总有集中的时候。他总在某些时间、某些爱好上集中注意力。
家长：他学习外语的注意力比较集中。
作者：对，他学习外语的时候注意力很集中，如何使他的注意力从外语的集中扩展开？您对他在学习外语上的集中要反复地欣赏和表扬，而且要和周边的人都去讲，使周边的大人都形成这个印象，就是你这个孩子学习外语时注意力特别集中，让他觉得注意力集中这种品质是一个人终生得到赞扬和肯定的好品质，然后逐步扩展到其他领域。我们刚才的分析告诉你，孩子不会什么都不集中的，您抓住一个集中的地方表扬他，扩展他，只此而已。明白？
第二个方法是什么呢？他在别的地方注意力不集中的时候，你把他不集中的习惯稍微中断一下，有时候一句话就够了。他现在做别的事情时注意力不集中，你就说……哎，他叫什么名？
家长：齐埔林。
作者：你就说，“齐埔林，你要像学外语那么集中就棒了！”这一下对他就有影响，把他的不集中就中断了。对他集中的倾向要扩展，对注意力不集中的要让他逻辑中断一下，改变他的思维习惯。好吗？
不要拿孩子的弱项与别人的强项相比
作者（又拿起另一个纸条）：我的孩子上课小动作多，学习成绩中下差。中下差，就是说还是有起伏的，有中有下有差，是吧？面临期末考试无动于衷，听磁带唱歌，今年上初一，学习不入门。谁的条子？噢，孩子在这儿呢，好！你叫什么名字，孩子？
孩子：李新萌。
作者：李新萌。这是你妈妈写的条吧？
孩子：嗯。
作者：你觉得你妈妈写得符合实际吗？
孩子：不符合实际。
作者：那你说说好吗？
孩子：我觉得我不爱唱歌。
作者：噢，不爱唱歌。还有呢？
孩子：对考试我也没有无动于衷啊！
作者：没有无动于衷。还有呢？
孩子：其他的还成，我觉得基本都对。
作者（对家长）：就是说，您的孩子对您写的这张纸条的评价是：说爱唱歌这点不符合实际，说他考试无动于衷，这也不符合实际。那么他就说上课小动作多，学习成绩差一点这个是……
孩子：是符合实际的。
作者：好。那么，作为家长，您感到这个差别了吧？我觉得这个差别非常重要。孩子承认现在上课小动作多，也承认学习成绩差一点，但是他不承认对考试无动于衷。
家长：他实际上是无动于衷。
作者：不，我要以孩子今天的表态为准了。这个很重要哇！我觉得这就是今天我们解决这个问题的契机。你要记住，家长，当孩子承认自己上课有小动作，学习成绩不很好，孩子是诚实的，对吧？当孩子不承认自己对考试无动于衷，孩子也是诚实的。孩子不愿意承认自己对考试无动于衷，这是孩子能够进步的一个出发点，是这样吗？您应该高兴呀！您的判断和孩子的实际有很大出入啊！那么我们应当认为，您的孩子对考试不是无动于衷的！是不是这样？（对孩子）你讲讲你的真实想法好吗？
孩子：我就是特别想学吧，可是努力，白努力，努力半天努力不到点上，没用！
作者：听见没有？你这孩子不是无动于衷，也不是不爱学，他想学，但不得法。是这样吗？
孩子：对的。
作者：那么这个问题怎么解决呢？
孩子：我觉得就应该按照老师的要求去复习比较好一些。
作者：那么你过去是不是没有按照老师的指导来复习呢？
孩子：嗯。我原来回家进门就是做作业，写完以后也不看书，就看电视，就睡觉了。
作者：那么，我能不能这样理解你呀，孩子，实际上，虽然别人觉得你对考试无动于衷，其实你心里对考试还是挺重视的，是这样吧？
孩子：是的。
作者：而且对自己的学习不好心里边还是觉得自己应该努力的，是吧？
孩子：嗯。
作者：愿意使自己的学习变好，是这样吗？
孩子：对。
作者：那么，对你来讲就有个克服困难的问题。为什么呢？你想努力，但是有的人还不太理解你，不太相信你，你要努力出一个结果来给大家看看，是这样吗？
孩子：是的。
作者：那么，我们形成这样一个共同的结论：对学习其实自己是好强的，对吗？对自己的学习成绩也是重视的，但是由于过去学习不太得法，也没有理解老师的正确安排。另外，刚才按照你的描述，下课以后回到家时，在时间安排上也不太得当。是这样吧？
孩子：是的。
作者：所以现在学习成绩还没有能够上去，那么，我们解决这个问题，学习就能上去，是这样吗？
孩子：是的。
作者：那么，你是不是发表发表你的想法？
孩子：我觉得呀，家长应该发扬点乐观主义精神。（众人大笑并使劲鼓掌。）家长不应该老跟别的孩子比，自己的孩子实力有限，（大家大笑）别的孩子是别的孩子，你自己的孩子已经进入这种状态，他要努力，有点进步就应该是得到表扬的，不应该老批评。
作者：对！（大家鼓掌）我觉得这孩子讲得非常对。我给你举一例子，过去我认识一个人，也挺爱好文学写作的。他的爱人老跟他这样说：“你看人家作家写了多少了？你一篇都没写出来！”我说这个爱人说话就属于对丈夫的积极性不利，你懂我的意思吗？刚才孩子说得很清楚，你永远要知道你的孩子过去是什么样的基础，现在是什么样的基础，什么样的出发点，而且永远不能说我这孩子这点不如他，那点不如他；你要发现孩子什么地方值得你鼓励和表扬，你要爱护他的积极性，是这样吧？
孩子：是的。
作者：我觉得您的孩子今天能够对事情做出这样的分析和判断，在这个年纪的孩子中是比较少见的。您不觉得这是他的一个优点吗？作为家长来讲是不是有点失职？你看你的孩子，今天对你的条子进行了一分为二的分析，什么是对的，什么是不对的。在讲不对的时候，他讲出了对自己学习的要求；在讲到心理状态的时候，他讲出了家长应该采取什么样的态度，这个孩子还是很成熟的嘛！就这点来讲，我觉得这个孩子以后是非常有希望的！是这样吧？
孩子：是的。
作者：咱们就按着自己目前的这个水平，这个基础，自己订个计划，自己比自己的昨天进步，这样可以做到吧？
孩子：可以，可以做到。
作者：这样定好吗？
孩子：好。
作者：咱们大家给他鼓鼓掌好吗？（掌声）我说这个小孩挺棒的。一个再好的孩子，如果你拿他的音乐和学校里音乐最好的同学去比，拿他的体育和学校里体育最好的学生去比，拿他的语文去和学校里语文最好的去比，结果他就什么都不如别人。这怎么可以呢？你想想，孩子是你的孩子呀，他如果今天没有达到特别高的让你满意的标准，是因为你过去的教育所致。所以家长只能批评自己，不能批评孩子。明白？
小孩子生来就知道数理化吗？不会呀！那么我就告诉你，今天你这个家长很了不起，刚才这个孩子的所有优点，和你做家长的都有关系！能够自己分析问题，能够对大人的评判做出实事求是的分析，而且自己爱学习，还能对家长说你应该乐观主义。您的孩子很了不起！这些了不起跟你这个家长是很有关系的。你懂我的意思吗？你应该增加信心！咱们给这个家长鼓鼓掌好吗？（掌声）
孩子为什么在课堂上玩剪子
作者（拿起又一张纸条念）：我的小孩子上小学三年级，你越要求他改掉毛病，不但改不掉还越来越严重。如上课节节玩，学习上特别差，老师说他不会学习，不会听讲，不敢发言。……哪个家长？好，您的孩子来了吗？
（孩子正在往台上走。）
作者：你叫什么名字？牛萌。你爸爸写的条你评价评价。
孩子：写得挺好。
作者：写得挺好的呀？（众人都笑了。）说他爸爸写条写得挺好的。你爸爸让你改掉什么毛病啊？
孩子：让我上课不玩。
作者：越说越不改是这样吗？
孩子：嗯。
作者：为什么呀？
孩子：我自己管不住。
作者：那么，我想知道你上课玩什么？
孩子：那个……玩剪子。
作者：为什么呢？
孩子：剪纸玩。
作者：……你喜欢手工吗？
孩子：嗯，差不多。
作者（问家长）：您知道孩子上课玩剪子吗？
家长：不知道。
作者：他的家教主要是您实施，还是您爱人实施？
家长：主要是我。
作者：你对他一般是什么方法？
家长：气急了打呗！
作者：气急了打呀。（笑）
家长：……我也不常打。孩子功课太多，玩的时间太少了。反正从昨天我听了您的课，有点反思。
作者：你爸爸说的话爱听吗？
孩子：爱听。
作者（朝向家长）：他爱听你说的话！
家长：现在老师留作业，家长也留作业，的确太多了。可要是不做吧，那些题更不会，越不会做，越不想做。
（大家都笑了，满屋笑声。）
作者：你的孩子刚才讲了，上课主要是玩剪子，剪纸。那么我问他是不是喜欢手工呢，他说差不多。
家长：……你要是说他喜欢什么，家里头不强调那么多，就是强调他的数学语文。
作者：对孩子的任何一点爱好，都应该肯定。你不能只看重语文算术主课了，别的就忽略了。刚才那孩子喜欢跑步，另一个小孩会拉琴，您这孩子喜欢手工，这都是一个爱好。对您的孩子来讲，现在主要的还是要通过和他的谈话、启发，使他上课注意力能够比较集中。明白我的意思吗？
家长：……
作者：这点呢，其实孩子自己慢慢能够做到。能不能？
孩子：能，能。
家长：有时候跟刚才您说的似的，他有可能一节课上有那么几分钟，或是刚开始能集中，过了十分钟、二十分钟，后边那节课都玩了。
作者：作为你当家长的呢，我觉得要了解孩子真正的学习状态，而且对孩子做出正确的引导，不应该用多做题来解决问题。就好像你说的越多做越不会，是吧？要让孩子上课注意地听，能够确确实实理解老师讲的课，是这样吧，孩子？
孩子：嗯。
作者：咱们从今天开始这样：你带了剪子上课的时候，不是手工课咱们不玩，好吗？
孩子：成。
作者：不玩干什么呢？咱们集中注意力听老师讲课好吗？
孩子：好。
作者：怎么才能注意听老师讲课呢，给自己留下这个想法，就是说老师讲的东西呀，我争取上课的时候都听懂，都听会，好吗？
孩子：好。
作者：甚至还可以想一想，我不但听懂，还能记住它。这样好不好？
孩子：好。
作者：这样你注意力就集中了。老师讲课时，你要想怎么把它记住。这样你回家以后做题呢，也会做了，另外你爸爸那里呢，也不要采取那个办法，给你留好多好多题。这样，你上课注意听，又记住老师教的东西，回家呢，作业做得快，爸爸也不再给你多留题，就有好多时间，想玩什么玩什么，好吗？
孩子：嗯。
作者：你看你爸爸对你挺好嘛！你们俩商量商量。
孩子：嗯。
作者：好不好这样？你也面带微笑。
家庭教育的十个原则
大家递了很多条子，因为时间问题，我不一定每张条子都回答了。我想把刚才这些问题做一点总结。来参加家教辅导活动的家长，很多都是孩子正在上学，你们的注意力特别重点地放在了孩子的学习上。首先，我们说学习是一种综合的能力。学习是由五种积极性、八种智能、两种承受力组合而成的。希望所有的家长，在提高孩子学习能力的时候，真正注意到如何使孩子五种积极性都逐渐提高，然后带动八种智能的发展。
非常坦率地说，在这个世界上，没有不能成功的孩子，只有失败的家庭教育。你的教育是成功的，孩子就不会失败。大家一定要坚定这个信心。
正确的家庭教育主要是这样十个原则：
第一，要求我们在理论上透彻，直指人心。要直接了当地揭示教育子女的规律，要指出家庭教育存在的种种误区而进入正确的思想。
第二，它在方法上是具体可行的。包括如何处理和孩子的冲突、矛盾，应该用什么方法解决都有具体的方法，包括应该怎样对待接受不了批评的孩子，都有具体的处理方式。方法简单明瞭可行，你只要学就能做，只要做就能用，就有效。
第三，在实施的时候，首先家长调整好自己的心态，给自己设计好一个家长的形象，然后给孩子设计一个形象，并用一定的程序来稳定这个形象。
第四，互动的原则。什么叫互动原则呢，就是家长和孩子相互作用，共同发生变化。不是一个方法，一扔扔给孩子，家长没事；或是家长拿过来看两下，孩子没事。不是。就好像刚才我不是和孩子之间有交流吗？一种互动的表现。互动就是你用这个方法去对待孩子，孩子反过来马上就会反馈信息给你，这样相互作用，孩子就会发生明显的进步，而家长状态也会越来越好。
第五，充分考虑到当代父母的工作环境和生活环境，它并不需要家长们长时间地去陪读，去取代老师辅导各门功课。任何一种家教这样提倡，我觉得是误区。孩子本来在学校有老师了，有一大堆功课了，回到家里再上一大堆课，把所有的家长都拴在孩子身上，孩子自己还长不大。不是这样的。
第六，从零岁开始到十六岁，都可以实施。十六岁以上的孩子大一点了，也可以实施，甚至他本人就可以对自己实施。真正的启发一个生命，不管你在什么年龄段，能够真正有一种全面发展的内在动力。真正建立五种积极性，全面素质得到发展，成长为完整、成功的人生。
第七，我们现在对孩子的教育，必须是全面的教育，还不光是一般的才能概念，是一个广义的才能概念。学习能力也好，社会适应能力也好，与周边世界的生存能力，包括他的身心健康，方方面面，都应该有全面的发展。
第八，有一套高效学习的指导方法。我们认为，只要你是个健康的孩子，只要方法得当，都有可能成为学习的天才。如果从小没有得到正确方法的指引，那么这个机会就可能失去。希望家长们在学习的过程中，把这些方法掌握起来。
第九，正确的家庭教育最终要造成父母与孩子人生的成功。比如，孩子进步了，家长也开心了。刚才那个小孩说得很好嘛，妈妈应该乐观主义点，是这样吧？大家记住啊，您乐观主义点，您方法得当一点，不仅孩子发展好一点，你的人生也会好一点。
第十，正确的家庭教育方法将给您与孩子的人生提供更多的机会。当你的心态好了，你用微笑面对周边的世界，无疑你在生活中还能增加很多人缘和机会。我想任何一个横眉怒眼走在马路上的人都会少好多机会，是这样吧？问路都可能不太好问。
那么，你们想一想，你们自己在家里，无论是当丈夫的也好，是当妻子的也好，对方给你一张什么脸，有影响吗？对方给你一张唠叨脸，您舒服吗？一张埋怨脸、数落脸，您舒服吗？不管是在家务中还是在其他方面，对方给你一张什么脸，有时候对你情绪有很大影响啊！
记住，当我们对待孩子的时候，一定永远要面带微笑。所以，成功的、健康的父母与成功的、健康的孩子是一回事情。那么，真正的家庭教育是有待于家长们自己以后逐步来学习的。
做成功、快乐、幸福的家长
作为今天这样一个交流，希望咱们达成这样一个共同的结论：
第一个结论，从今天开始，所有的家长，把那种唠叨的脸、埋怨的脸、数落的脸、训斥的脸、辛苦的脸、操心的脸、包办的脸、催促的脸，这些面孔都放下来，可以吗？大家要有个决心，你一有决心可能就放下来了，没有决心，你回家又是一张脸了，可以不可以呀？
（可以！）
好！回家面带微笑，对待孩子和对待人生。这可以做到吗？
（可以！）
对！这是第一个结论。第二个结论，希望真正当一个爱孩子的家长，爱孩子的家长是一定要知道孩子那个心灵状态！他在生活中那种自信、那种兴趣、那种向上、那种注意力、那种意志品质、那种积极性的状态是什么样？每个家长从今天开始，一定要了解自己的孩子。这点能不能做到？
（能！）
刚才我不是举过例子吗，孩子上三年级了，家长不知道他注意力不集中，是因为在上课时玩纸叠飞机。以后我们要知道孩子存在的问题是为什么？这是第二个共同的观点。
第三个结论，我希望从今天开始，家长们每天有一件工作不能不做，每天都要找到孩子值得你欣赏和夸奖的一个方面，或者两个方面，或者三个方面，实施你的欣赏夸奖。这可以做到吗？
（可以！）
再往下呢，我想更加复杂的、丰富的家教方法，大家慢慢学习也都会的。
我祝大家都成为幸福的、成功的、快乐的家长！
谢谢大家！
（热烈鼓掌。）
第五部分教育是一件关系到千家万户的大事情
每一个家庭都希望自己的孩子成功。今天在学校学习成功，明天走入社会能够成功，这在一个家庭是很大的事情。
千千万万的父母，或者隔代的老人，爷爷奶奶、姥姥姥爷，几代家长都应该更健康、更幸福、人生更成功、更能适应这个社会。这也是千家万户的一件大事情。
第三件比较大的事情，我们中国十多亿人，现在还属于发展中国家。我们的国家也应该更发达、更健康、更成功地站立在世界民族之林。这也是我们的大事情。
这三件事情是相互关联的，请想一想，如果一个家庭中孩子状态不好，家长就为孩子操心，为他的未来操心，这个家庭状态就不好。如果千万个家庭都处在这个状态，我们的整个民族就受影响。孩子的学习好了，心理素质好了；父母更幸福了，更健康了；那么，对民族也会产生好的影响。所以，这三件事情在一定意义上是一件事情。
今天很多家长都带来孩子了，希望家长们今天就能够在家庭教育上有一个比较大的飞跃，今天就能够把你在家教中存在的问题解决很多。我只要求家长们能够进入一个有信心、有决心的状态。你有决心、有信心，也可能一天就会突然找到新感觉。古人有一句话，如果正确理解，用在各行各业都可以找到一种新的解释，叫做“立地成佛”——一下子变得聪明。
爱哭的小女孩
一个星期以前，在家教活动中，一位家长说，我的小孩上幼儿园，经常爱哭，哭得幼儿园班里的课程都没法进行。她问我这个问题怎么解决。我让孩子走到了前面，一个小女孩。
我问她：你为什么哭啊？
小女孩虽然很小，也懂得了不好意思，当时歪着头站在这里，说：“阿姨说我。”
我问：阿姨为什么说你呢？
小孩没有直接回答，家长在一旁替她做了回答，说她特别淘气，能把整个幼儿园的活动淘气得进行不下去。
我就又问她：你为什么淘气呢？
家长在旁边又说了一句话：我这个孩子摔了跟斗不哭，脚磕破了不哭，但是自己写字、画画，觉得写得不好，画得不好，就把纸撕掉，哭得很难受。
我说：多么好的一个孩子啊！你这孩子其实有一个很好的品质，她并不是一个软弱的孩子。一般的孩子摔了要哭，字写得不好反而不哭。但你的孩子是字写得不好要哭，摔了跤却不哭。说明这孩子非常要强。
于是，我就问这小女孩：你很要强，愿意阿姨表扬你，所以，当阿姨有一次没有表扬你，而是批评你的时候，你就很难过，你就哭得非常伤心，是不是这样？
她说：是这样。
我就对这个女孩说：咱们商量一下，你这样好不好：从今天开始，你在班里又活泼又聪明，你不带头淘气，带头做点好事情好不好呢？帮助阿姨老师打扫一下卫生，布置一下教室，帮助其他小朋友解决一个问题，阿姨不就表扬你了吗？你不就高兴了吗？你同意不同意这个做法？
她说：同意。
接着，我对那位家长说：你的孩子完全有可能成为非常了不起的孩子，但你要善于引导她。
对这样的孩子，要善于了解她的个性，她非常自尊，非常好强，绝对不能简单地训斥她：“你为什么淘气？”要跟她商量。
孩子真的对考试无动于衷吗
我还要举一个例子。
家长是个母亲�
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