一树繁花-第24部分

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　　　　瑾瑜：只要不走出地球，卫星遥控告诉你。

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93。语言是活的

　　　　（）　　瑾瑜：几名同学来到我的*，闲谈说及英语学习。有的说他们现任老师天天用多媒体授课。这感觉不是很好么？

　　　　若晨：不。老师是现代化了，可以不用粉笔了。可是我们学生的却马不停蹄，抄过不停，酸的不行。其实效果也不咋样。隔壁班不用多媒体，学习成绩反而与日俱增，这是为何？

　　　　景行：不为别的，就是因为语言是活的。一课一主题，听说读写译。反复演练，必有长进。生生互动，师生互动为主，人互动为辅。主次颠倒了，语言学死了，成绩就难提高了。多媒体使用过多过滥，学习成绩迟早完蛋。

　　　　若晨：偶尔为之还是可以的。可以活跃气氛，矫正发音，进行跟读。当然，语言是活的，教学就不能是械的。一课一主题，听说读写译，才是重之重。唯有如此，才会扎实。活的语言怎能让器统领全局呢？

　　　　瑾瑜：语言教学还真是不能脱离语言的活性呢。一课一主题，听说读写译。反复演练，稳步推进，对于语言基础不好的学习者尤为重要，不能让形式冲昏了头脑。为了大众的利益，一定要有清醒的认识。

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96。　历久弥新；经久不衰

　　　　（）　　瑾瑜：很抱歉未能在第一时间给你回复。我的不用流量，回到家里打开路由器，才看到你的微信留言。

　　　　宇轩：没关系。我只是想问问考试成绩。老师怎么会没有流量呢？去营业厅交话费就可以送的呀。

　　　　瑾瑜：我只是不想被牵着跑。我要做自己的主人呀。我只是在方便的时候，一般是在晚上回到家里打开路由器瞥一眼微信，

　　　　宇轩：老师看看我最近买的这本英语资料怎么样。

　　　　瑾瑜：我看看。包装挺精致的。闲时做做也无妨。不少阅读题章，我二十年前见过。

　　　　宇轩：咋会这样？不是说，知识更新快，一天一个样吗？

　　　　瑾瑜：时效性强的章是这样，昙花一现。就像电子产品，更新换代快一样。

　　　　宇轩：那我买的这本资料是不是过时啦？

　　　　瑾瑜：不会的。天下章一大抄，就看会抄不会抄。经典性的读物是禁得起时间考验的。

　　　　宇轩：什么是经典性的读物？

　　　　瑾瑜：经典性读物不仅具有知识性，科学性和趣味性，而且还具有艺术性，哲理性，思想性和启迪性。唯有如此，才能禁得起时间的考验。

　　　　宇轩：历久弥新，经久不衰。

　　　　瑾瑜：是的。要写就写这样的章，要选就选这样的读物。

　　　　宇轩：我终于明白“艺术永恒”是怎么回事了。

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97。社会主义核心价值观

　　　　（）　　――期考试英语试卷分析

　　　　瑾瑜：期考结束了，成绩也知道了。现在请同学们回答一个思考题。“sialistnulearvalues”，看看这是什么意思？

　　　　林紫：社会主义核心价值观。

　　　　瑾瑜：很好。会背吗？

　　　　林紫：当然。

　　　　宇轩：富强，民主，明，和谐。

　　　　思梅：自由，平等，公正，法治。

　　　　明月：爱国，敬业，诚信，友善。

　　　　瑾瑜：不仅要会背，关键要践行。内化于灵魂，流露于言行。政治课从理论高度阐述了什么是社会主义核心价值观。我们这次期考试英语试卷大部分阅读章以故事的形式演绎了部分社会主义核心价值观。你们能说出哪些章演绎了哪些核心价值观吗？

　　　　林紫：我知道。阅读理解a和完形填空共同讲述了友善的可贵。帮人就是帮助自己，善有善报，人间福报。

　　　　思梅：阅读理解b讲述了和谐的重要性。同学之间发生了不愉快的事要尽可能地大事化小，小事化了。

　　　　明月：就是嘛。“人民内部”矛盾没有啥不可解决的，何必要激化矛盾呢。

　　　　宇轩：阅读理解说的是美国第一任总统乔治华盛顿6岁时做过的一件趣事。虽然顽皮，但有担当。敢于认错，知错必改。从小看大，诚信无价。

　　　　瑾瑜：好一个诚信无价，说的太好啦。古今外，有过许多不讲诚信的人，最终为自己不讲诚信付出了惨痛代价。

　　　　林紫：阅读理解d是一篇警察与小偷的故事，这与价值观有联系吗？

　　　　瑾瑜：用哲学观点看问题，你就会看出联系来。

　　　　思梅：世界是普遍联系的，自由是有底线的，是不是？

　　　　瑾瑜：思梅慧眼看世界，看出问题实质来。自由诚可贵，谁不爱自由？自由有底线，底线碰不得。触及了底线，早晚会遭罪。自由与法治，可爱又神圣。

　　　　明月：不危害他人，不触及法律，自由才美丽。

　　　　宇轩：作和选五暗示了什么呢？

　　　　瑾瑜：谁知道？

　　　　明月：当然是富强。不论是国家，集体或个人，要富强首先得认清自己。只有知道了自己的长处和短处，才能够更好地扬长避短。

　　　　思梅：这需要强大的意志来克服自身的陋习，然后才能够无所羁绊大踏步地向前迈进。

　　　　瑾瑜：伟大的意志造就伟大的人才，因此生活才变得更加精彩。

　　　　明月：老师，你可发现，这里许多故事讲的都是外国人，难道外国人也讲社会主义核心价值观吗？

　　　　瑾瑜：你有一双发现的眼睛，看到了不一样的问题。是的。社会主义核心价值观不仅是国的，同样也是属于世界的。如果全世界人民都能够践行这二十四字方针，那世界岂不是要纷争减少一大半，和谐会增加百倍。你们想啊，那未来的世界将是多么美好啊！

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99。　平静造就天才

　　　　（）　　贞渝：平静造就天才，喜欢安静的孩子是不是更有未来？

　　　　景行：这个问题还没想过，不知道对错。

　　　　贞渝：平静造就天才，喧嚣地方不长柴。

　　　　景行：现代人好像烧气不烧柴，但我想起一个人来。

　　　　贞渝：谁？

　　　　景行：美国先生，本杰明富兰克林。他被誉为美国人的美国人。平时喜欢安静，安静便于思考。

　　　　贞渝：难怪他的一生有过许多的发明和创造。

　　　　景行：安静是他一生的主旋律，但该出声时总是语出惊人。口吐莲花，美得令人惊艳，令人震撼。时下网络发达，你可以自己查看，无需我罗列一串又一串。

　　　　贞渝：我曾经读过，他的许多名言，激励着我等一往无前。

　　　　景行：平静造就天才，喜欢安静的人可能更有创造力。我只说可能哦，你千万别往心里去。

　　　　贞渝：什么意思啊！我就没有创造力吗？

　　　　景行：我说嘛，别忘心里去，你还是想多了。

　　　　贞渝：谁往心里去啦！我才没那么小气呢。

　　　　景行：这样就好，便于思考。热闹时热闹，安静时创造。美国先生值得骄傲。

　　　　瑾瑜：说得好。热闹时热闹，安静时创造。不安静的孩子头脑灵活，反应快，加上安静相助更为实在。

　　　　贞渝：这话我爱听。

　　　　瑾瑜：静不下来，许多智慧就会被玩完了。

　　　　贞渝：聪明反被聪明误，是吧？

　　　　瑾瑜：是的。动静结合，快乐生活。

　　　　景行：这正应验了一条英国谚语：只玩耍不学习，聪明孩子没出息。只学习不玩耍，聪明孩子要变傻。

　　　　瑾瑜：动是必需的，静是必需的。两个必需一起抓，生活无处不飞花。

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101。轻装远行

　　　　（）　　瑾瑜：为啥闷闷不乐？

　　　　思梅：挨了老师批评。

　　　　瑾瑜：因为啥事？

　　　　思梅：上课讲话。

　　　　瑾瑜：批评错了吗？

　　　　思梅：没有错。

　　　　瑾瑜：没错干嘛还不乐？

　　　　思梅：不知道，反正不开心。

　　　　瑾瑜：我来告诉你。批评不是目的，是为了更好地学习。毕竟都是孩子，难免有些陋习。在老师的课堂上，老师就是你们的临时监护人。不仅要对你们自己负责，也要对你们家人负责，更重要的是对国家负责。

　　　　思梅：怎么是对国家负责，老师咋想得那么远？

　　　　瑾瑜：不是我想得远，是因为你们代表着国家的明天。有一句话是怎么说来着，叫少年富……

　　　　思梅：则国富。

　　　　瑾瑜：少年强……

　　　　思梅：则国强。

　　　　瑾瑜：你们是早晨**点钟的太阳，是国家未来的建设人才。若要行得远，飞得高，就要……

　　　　思梅：克服掉我们身上的一些坏毛病，轻装远行。

　　　　瑾瑜：说得好。老师作为你们临时监护人，就当肩负起历史的重托，帮助孩子们克服坏毛病，更好滴向前进。

　　　　思梅：老师，我想通了，以后上课不再讲话了。

　　　　瑾瑜：人人都有一张嘴，不讲话怎么行？只是要分清场合，该安静时要安静，该发言时要积极。

　　　　思梅：我知道了。废话，无用的话不讲或少讲，与学习和进步有关的话不能不讲，是吧？

　　　　瑾瑜：明白的还算早，有句话要记牢。批评不是目的，是为了更好地学习。老师不是记恨的人，批评之后知道错了，你们依然是老师喜欢的好孩子。

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102。是有利可；还是更上层楼

　　　　（）　　瑾瑜：好久没有去公园了。今天下午闲来无事，途径某公共场地，你猜我遇上了谁？

　　　　若晨：只要不是我，管他是谁。

　　　　瑾瑜：别这么说，你还真要管。

　　　　若晨：关我啥事？

　　　　瑾瑜：关你啥事？提醒你别像我一样，遭遇铁将军把门。不知啥时公共通道修建了一道铁门，而且紧紧关闭，不知情的行人途经此处，骂一句，便调转方向，另选它途了。

　　　　若晨：好端端的公共通道为何要修建一道铁门呢？是有利可图，还是另作他用？

　　　　瑾瑜：这不好说。在未见端倪之前，先不要妄加揣测。

　　　　若晨：但愿不是建高楼，搞房产。

　　　　瑾瑜：估计不会。不能以小人之心度君子之腹。

　　　　若晨：谁是小人哪？说话多难听！走了几十年的通道，不能说封就封了。最好对老旧绿化进行改造，植树造林，种植花草，让环境变得更加美好。

　　　　瑾瑜：那该有多好啊！行人欢呼，居民称道。美好家园，更加美好。

　　　　若晨：恳请知情者告知一二，也好省去不知情者骂声一片。

　　　　若晨：闲话说了一大堆，正经事还未说一句。

　　　　瑾瑜：此路不通还不正经，你又有啥正经事？

　　　　若晨：远程学习你学完了吗？

　　　　瑾瑜：半月前就学完了，咋的？

　　　　若晨：你咋这么积极，我还未开始呢。

　　　　瑾瑜：我哪能跟你比。你是大忙人呢，忙的揭不开锅。

　　　　若晨：为谁辛苦为谁忙，至今还未搞清楚。

　　　　瑾瑜：你有一句经典，时间就是金钱，当然是为钱忙。

　　　　若晨：不是么？

　　　　瑾瑜：也许吧。但在我眼里，时间就是生命。

　　　　若晨：还不是一码子事吗？

　　　　瑾瑜：那可不一样。时间就是生命，我不愿意为钱卖命。钱是挣不完的，够用了就行。何必那么累着呢。

　　　　若晨：有钱就有命，你不懂么？

　　　　瑾瑜：我还真不懂，我懂的是有钱也买不回命。

　　　　若晨：有钱能使鬼推磨，难道你没听说过？

　　　　瑾瑜：老掉牙的话还拿来说。你今天没有喝多吧？

　　　　若晨：我清醒着呢。

　　　　瑾瑜：醒着就好，别忘了远程学习。看看平台上是怎么说的，到底是时间就是金钱，抑或是时间就是生命。

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103。　内化成精神；深入到骨髓

　　　　（）　　若晨：你真是与众不同，咋那么喜爱阅读？

　　　　明月：阅读照亮人生，阅读丰富生活，有什么不好吗？

　　　　若晨：好，当然好。实在难为你了。看看你身边的人，都在做些什么？

　　　　明月：没做什么呀。

　　　　若晨：再看看，有啥不同？

　　　　明月：就看个呗。不必大惊小怪。

　　　　若晨：那可不一样。形势发展很快，阅读赶不上时代。

　　　　明月：阅读也是阅读，不都是照亮人生么？

　　　　若晨：但愿如此，但又不一样。

　　　　明月：咋不一样？

　　　　若晨：阅读是碎片化，纸质阅读经典再现。

　　　　明月：这话我爱听，但有人不高兴。

　　　　若晨：哦，是我多虑了，就当我没说。看结果吧。

　　　　明月：结果好一切都好，结果糟说啥都徒劳。

　　　　若晨：我还是比较喜欢纸质阅读。走在大街上或乘坐公交车，偶尔看见有人捧书本，我总是禁不住眼睛一亮。

　　　　明月：那感觉一定很美吧？

　　　　若晨：美不胜收，美轮美奂。

　　　　明月：就像看见我，你发出这么一通感慨。

　　　　若晨：阅读照亮人生，内化成精神，折射出气质，深入到骨髓，生活无限美。

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104。　追求真善美；创造无极限

　　　　（）　　芝兰：迄今为止，所有诺贝尔奖得主，读小学时都不知道多媒体为何物。

　　　　清风：那时还没有多媒体，不知道是很正常的。

　　　　芝兰：没有多媒体授课，竟然培养出这么多化巨人和科学巨人，真是不简单啊！

　　　　清风：不简单的还在后头呢。现在有了多媒体，以后的巨人会呈几何数增加。想想就令人无比激动。

　　　　芝兰：那可不见得。年前读过一篇报道，说英国小学生使用多媒体上课，学习成绩不增反降，不知为何？

　　　　清风：凡事不可过多过滥，物极必反。可能是用的过多过滥的缘故吧。

　　　　芝兰：不能一味地讲究形式。形式过过场，工作无进展。

　　　　清风：是的。形式一片大好，工作没有做好。用的过多过滥，结果适得其反。形式仅仅是一个方面，更重要的是抓住本质。

　　　　芝兰：学习的本质是什么？

　　　　清风：这个还真没有仔细追究过。我只能一鳞半爪地说几点，不当之处欢迎批评指正。课堂上应该以培养学生的独立思考能力为主。其次是要培养学生的合作精神。以前填鸭式，如今宽屏式的满堂灌是不可取的。动动口动脑，认真观察思考是宝之宝，培养学生自主学习一刻也不能少。

　　　　芝兰：那兴趣呢？有人说，兴趣是最好的老师。

　　　　清风：那是。学习嘛，没兴趣咋成呢。但是课堂上不能仅仅停留在为了兴趣而兴趣上。如果那样，还不如回家上网看电视，那里面尽是兴趣。学习更需要一种刻苦精神，就像航天英雄那样，“给我一次挑战，我会满怀喜悦地去迎接它。”学习者要有“明知山有虎，偏向虎山行”的精神。成功属于百折不挠的人。

　　　　芝兰：那么如何体现教书育人呢？

　　　　清风：是啊。能力重要，做人也重要，不是靠热闹就能奏效。你还是听听爱因斯坦是怎么说的吧。他说：“依我看，多余的财产都是人生的绊脚石；唯有简单的生活，才是给我创造的原动力！简单的生活，无论对于身体还是精神，都大有裨益！安逸与享乐与我无缘，我称这种生活为猪猡的追求。照亮我前进并不断给我勇气的，是真，善，美”由此可见，教学，尤其是人学科，培养学生良好的生活方式和行为习惯绝非是多此一举。

　　　　芝兰：看来，教学还真不是形式一下那么简单。培养好的学习品质才是为师之道，教育主导。

　　　　清风：说的是。概而言之，不必过于讲究形式，为师者要把主要的精力放在培养学生的自主学习，独立思考，合作精神，生活方式和行为习惯上。追求真善美，创造无极限。

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105。　为一大事来；做一大事去

　　　　（）　　明月：你似乎什么都知道，又似乎什么都不知道。

　　　　思梅：说的是啥意思？

　　　　明月：你知道你不该知道的，不知道你该知道的。

　　　　思梅：故弄玄虚，不明就里。

　　　　明月：呵呵，我说的不是你。这里的你是泛指。

　　　　思梅：想想也是。该知道的不知道，不该知道的知皮毛，这是个问题。

　　　　明月：世界之大，无奇不有。知道该知道的就足够。比方说学习。该知道的不知道，学习之外的事倒是知道不少。

　　　　思梅：问题是，貌似很多，实则皮毛。还是专心一点的好。我就知道我该知道的，其余一切概不过问。

　　　　明月：能做到这点实属不易。偌大世界，海量信息，怎么可能，事无巨细。

　　　　思梅：人的精力是有限的，做些有意义的事是可贵的。

　　　　明月：不做知道分子，满足皮毛琐细。

　　　　思梅：反之理当嘉许，一专多能可为。陶行知有言：人活天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。

　　　　明月：陶先生所言，值得仔细品味。庄子曾有云：吾生也有涯，而知也无涯。有所不为方能有所为。

　　　　思梅：知道我该知道的，皮毛琐细概不过问。

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106。　文明有多美；想想都心醉

　　　　（）　　乐春：走一走，看一看，天地间，吐芬芳。

　　　　芝兰：芬芳何处来？

　　　　乐春：仰仗明人。

　　　　芝兰：明有多美？

　　　　乐春：别提有多美，想想都心醉。

　　　　芝兰：说来听听看，一起来分享。

　　　　乐春：乱停乱放不见了，秩序井然心神爽。红灯不再乱闯了，安全系数提高了。乱扔垃圾没有了，大地变得干净了。坑蒙拐骗消失了，心灵变得纯净了。投钻营绝迹了，心情更加舒畅了。诚信友善回归线，和谐幸福暖人间。公共场地不喧哗，明礼貌绽奇葩。公平法法治照大地，谁不见了心欢喜。

　　　　芝兰：别说还真美，愿醉上千年。

　　　　乐春：人间绽放明花，幸福欢乐千万家。

　　　　芝兰：春光美，心儿醉。明人，更精神。有道是，德者得也。明人有大德，明人不吃亏。比方说，闯红灯，闯了有危险，不闯不吃亏。又比喻，潜规则，潜到深处有地雷，一不小心就被炸得魂儿飞。再比喻，贪者腐者贪腐者，贪腐再多也没人唱赞歌，还到处被人指指戳戳或被捉。

　　　　乐春：相较而言，明人，更精神。有大德，有大美。争做明人，春光惹人醉。

　　　　芝兰：和谐大家庭，怎少明人。最美明人，永远受人敬。

　　　　乐春：明之路在脚下，道路越走越宽敞。

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107。靡日不思

　　　　（）　　思梅：老师，你上课不用带书和备课本，每篇课，每个习题，每份试卷都记得那么滚瓜烂熟是怎么做到的？你的记忆力咋那么好？

　　　　瑾瑜：都这把年纪了，哪里是记忆力好啊。全是成语的功劳。

　　　　明月：什么成语有这么强大的功效？

　　　　瑾瑜：靡日不思知道是啥意思吗？

　　　　思梅：知道。这与学习有关系吗？

　　　　瑾瑜：当然。每上一个单元，我都要提前一周或半个月背下要学的东西。然后，走在路上，坐在车上，躺在床上，漫步途，时不时地回忆已经背下的东西，进而深深地印刻在脑海，哪有不熟的道理。

　　　　明月：这叫功夫不负有心人。老师，你的英语是几级？

　　　　瑾瑜：没有级。

　　　　思梅：咋会没有呢？

　　　　瑾瑜：因为我们那时候上大学，英语不分考级。

　　　　明月：老师脑海里有成千上万的习题和幽默故事笑话吧？

　　　　瑾瑜：哪有啊。那都是即兴发挥的。上语言课就像写作。先列好提纲，即每节课的教学目的和目标，至于例句和习题都是即兴创造。

　　　　思梅：老师的专业素养和语言功底一定很深。

　　　　瑾瑜：深不敢当，但肯定有些。英语课不只是专业素养，学素养和生活阅历也是不可或缺的。

　　　　明月：是的。从你平时上课，我们能够感受到。这就是你经常说的左右逢源吧？

　　　　瑾瑜：面广思维活，创新有保障。除了以上所说，还得要大量阅读。阅读不仅能充实自己的业余生活，对英语教学也能起到不小的促进作用。如此便能做到：信拈来，左右逢源。

　　　　思梅：靡日不思法我们可否也借来一用？

　　　　明月：我看行。

　　　　瑾瑜：各科适用，不妨常用。

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108。　醒悟不在朝夕；等待需要耐心

　　　　（）　　若晨：论坛上不止一次地看到有人提到孩子不爱学习怎么办的问题，你有什么好办法吗？

　　　　瑾瑜：能有什么好办法呢，耐心细致地说服教育呗。

　　　　若晨：谁不知道说服教育呢。问题是好话说了几箩筐，就是看不到一点进展。

　　　　瑾瑜：网络时代不喜欢读书的人的确不在少数。我们是否也可以把课堂教学搞得像网络游戏一样有趣呢？

　　　　若晨：你没听歌德曾经说过“谁若游戏人生，则将一事无成”么？

　　　　瑾瑜：有趣不等于游戏。

　　　　若晨：课堂教学哪有那么多有趣的东西。没有困难还能叫学习吗？学习不等于游戏，学习就是攻坚克难，明知山有虎，偏