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年青父母要读:优秀的孩子是教出来的-第11部分
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宝宝爬行有两大好处，可以完善平衡机能，锻炼手脚的协调性。另外，宝宝学会爬行之后， 视野扩大了，活动范围大了，看到、触及到的东西也就多了，可有效刺激大脑的发育。
有的家长说，孩子小时候没爬过，直接就能行走，这说明自己的孩子更聪明。其实不然，专 家告诉我们，孩子的爬行阶段最好不要逾越和失调，比如上学后出现平衡能力差，如写字歪 斜，跳绳、拍球等动作协调性较差等。
数据显示，感觉系统失调的孩子，有90％在小时候不会爬行，或都爬行得比较少。因此， 家长一定要注意对幼儿爬行的锻炼，决不能操之过急。
3训练走路
爬行之后，家长肯定会想到训练宝宝走路，有人会选择学步车等辅助工具，但是专家告诉我 们 ，使用学步车是学不会走路的，因为孩子在学步车里不能发挥自己的主观能动性，而且容 易翻倒。专家建议，最好不使用学步车等辅助工具，让孩子自己学习走路是最好的方法。
当然，孩子学走路也不是越早越好，因为学走路要根据孩子生长发育的规律和状况而定， 一般是在会爬或扶着物体行走以后，才可以安全地学走路。如果行走得太早了，孩子可能会 出现X型腿或O型腿等问题。
需要注意的是，家长要因人而异地开展早期教育。要充分了解每个孩子的认知特点和个性特 点，并据此制订一些方案。如果孩子接受能力强，多学些、学快些自然不错，反之，必然是 揠苗助长，效果适得其反。
保护孩子的好奇心
爱迪生的家长
关于爱迪生 》》》》
爱迪生（1847…1931）是美国电学家，也是最为著名的发明家，他除了在留声机、电灯、电话 、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造 和真 知灼见。爱迪生一生共有约2000项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
成长故事
爱迪生1847年生于美国中西部的俄亥俄州的米兰小市镇。父亲是荷兰人的后裔，母亲曾当过 小学教师，是苏格兰人的后裔。
爱迪生从小就特别爱问“为什么”，喜欢对一个问题追根究底问个明白。有一次老师讲一位 数 的加法，同学们都认真听讲，爱迪生突然举手问老师“二加二为什么等于四”。老师被问 得张 口结舌，一时难以回答他的问题。父亲也常常被他问得无言以对，只好拍拍儿子的脑袋瓜说 ：“去，问你妈去！”只有妈妈能够回答他那些奇怪的问题。
有一天，妈妈正在厨房忙着，爱迪生好像有了个惊人发现似的跑来，睁大眼睛问：“妈妈， 咱们家的那只母鸡真奇怪，它把鸡蛋放在屁股底下坐着，为什么”妈妈呵呵笑了，她放下 手里的活，认真地对爱迪生说：“鸡妈妈那是在孵小宝贝呢！她把那些蛋暖热后，就会有小 鸡从里面爬出来。你看咱家那些毛茸茸的小鸡，它们都是被鸡妈妈这样暖出来的。”小爱迪 生听了，觉得真神奇。他认真想了一会儿，抬头问道：“难道把蛋放在屁股底下暖和暖和小 鸡就能出来”“对啊，就是这么回事！”妈妈微笑着点头。等到饭做好了，妈妈忽然发现小 爱迪生不见了，哪儿都找不到，妈妈急了，大声喊儿子的名字。这时，听到从库房里传来他 的答应声。妈妈觉得很奇怪，过去一看，原来爱迪生在那儿做了个“窝”，里面放了好多鸡 蛋，他正一本正经地蹲在上面。妈妈更奇怪了，问道：“你在干什么啊”爱迪生说：“妈 妈，你不知道吗我在孵小鸡啊！”
第50节：保护孩子的好奇心（2）
在学校，爱问问题的爱迪生经常让老师很恼火，因此老师有时候训他，甚至打他。爱迪生心 里不高兴，成绩总是没有提高。老师把爱迪生的妈妈找来，当面数落她的儿子：“他脑子太 笨了，成绩差得一塌糊涂，总是爱问一些不着边际的问题。我们真教不好你这样的儿子。” 爱迪生的妈妈听了，觉得是老师不理解儿子，问题多是因为孩子爱思考，好奇心强，求知欲 旺盛。她相信儿子的智力没有问题，而且比别人的孩子还要聪明很多。于是，她毅然对老师 说：“既然这样，我就把我儿子带回家吧，我自己来教他。”老师听得愣住了，他实在不能 理解这个“奇怪”的孩子还有他的“奇怪”的母亲。
从此，爱迪生的母亲就当起儿子的家庭教师。对于儿子的稀奇古怪的问题，只要是她知道的 ，她就 努力回答；不知道的，她就让儿子去看书。当她发现儿子对物理和化学很感兴趣后，就给儿 子买了本《派克科学读本》。她还劝丈夫把家里的小阁楼改造成儿子的小小实验室。
就这样，在这个不怕被问“为什么”的母亲的教育下，爱迪生虽然没有在学校读过几年书， 却搞出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。
爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，因为他有一颗好奇的心，有一种亲自试 验的本能，有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
生活中其实有很多像爱迪生一样喜欢问问题的孩子，他们的小脑瓜总是装满了“为什么”。 许多人都对孩子那些异想天开、稀奇古怪的问题不加理会，或者轻易否定。爱迪生的妈 妈却认真地对待，细心地回答孩子的每一个问题，这对培养孩子的想象能力、思维能力有很 大帮助，使孩子强烈的求知欲望和好奇心不至于泯灭，从小就能养成勤于思考、勇于探索的 习惯。爱迪生一生的成就就是有力的佐证。当你遇到“为什么只有晚上才能看到星星”“ 为什么地球是球形而不是个正方体”这类问题时，不要头痛，更不要厌烦，耐心一点，认 真一些，甚至鼓励孩子多问问题，说不定你也能培养出一个发明家、科学家。
理论点拨
苏联教育家霍姆林斯基曾说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希 望自己是一个发现者、探究者和成功者。”
著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇是小孩子得着知识一个最紧要的门径。”
强烈的好奇心能使孩子产生学习兴趣。孩子只有对学习产生了兴趣，才能从学习中体验到 快乐，才会热爱学习，并主动学习。
当孩子对一件东西表示好奇并且开始表现出一种破坏物品的行为的时候，你该怎么做？有没 有想 过如果保护了物品你可能就无法保护孩子的好奇心了？在我们传统的教育观念中，长 辈们似乎更关心的是保护物品，不被孩子损坏，而对孩子的要求就是不要调皮捣蛋，这样的 观念是一种扼杀孩子好奇心的观念。
孩子常常对我们已经习以为常的东西表现出极大的兴趣，好奇心是孩子们的天性，往往蕴藏 着不可预测的潜能，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力，是获得智慧的关键。保护孩 子的好奇心，就是保护孩子的未来幸福。
生活实例
东东对虫子简直到了痴迷的程度。
课堂上，老师常常看见东东走神了，不知道从哪里搞到一只昆虫，观察得津津有味的。下课 了 ，别的同学做游戏，他却趴在地上看蚂蚁。老师对东东很头痛，这个孩子太沉迷在昆虫的世 界里。
东东的爸爸倒不觉得这是个缺点，爸爸小的时候也喜欢看昆虫，可是爸爸的爸爸也就是东东 的爷爷认为那是玩物丧志，于是爸爸在爷爷的干涉下放弃了对昆虫的喜爱。见儿子也喜欢虫 子，爸爸很高兴，他理解儿子对于这个神奇的昆虫世界的好奇。
爸爸给东东买了很多与昆虫有关的书籍，东东立即就被这些书籍吸引了。爸爸对他说，如果 想将来好好研究昆虫，现在必须把学习也搞好，有知识的人才能好好研究。东东在爸爸的支 持下一边学习功课，一边保留着自己的爱好，高中毕业，东东选择了一所知名高校的生物专 业。
第51节：和孩子一起享受玩乐（1）
东东研究昆虫还真研究出了东西，他的一篇关于蝴蝶的论文让他成了昆虫领域的专家，最开 心的还是爸爸。
实例TIPS
孩子天生就有强烈的好奇心和求知欲，我们该怎样在他们生命的最初几年保护和激发他们这 种美好的本能呢？
不要给他太多的玩具
好的玩具确实对孩子的智力开发很有好处，但是并非越多越好。玩具太多会分散孩子的注 意力，从而降低玩具对孩子的吸引力，一件玩具只有被孩子翻来覆去彻底玩过，才算 是物尽其用，所以孩子的玩具应当少而精。
让孩子接触书本
即便孩子还不识字，也应在孩子身边多准备些书籍，让孩子随手就能触及，这能激发孩子的 阅读兴趣。不要把你家的书籍束之高阁，应放在孩子随手可以拿到的地方，哪怕 孩子会把它们撕得七零八落。也可以在孩子很小的时候给他一些旧报纸、旧杂志，然后常常 给他念念书上的故事，让阅读成为一种习惯，并且让孩子从中感受到乐趣。
从孩子的爱好入手
如果孩子迷恋汽车，你可以买个模型给他玩，或者到图书馆里给他借一些汽车方面的画册 。不要对孩子迷恋一样事物而担忧，尝试培养和捕获孩子的兴趣点，让他尽可能多地接触外 界事物，并且给他足够的时间去探索和发现。
鼓励孩子细心观察生活，大胆地提出问题。日常生活中，有许多新奇的事物吸引着孩 子。父母可以培养孩子从小事、小细节中受到启发，引发更深层次的思考，并鼓励孩子勇于 发现问题。
时常和孩子讨论问题，尊重孩子的观点。父母可以在与孩子闲谈的过程中，把闲谈深入 一步，转为对某一问题的讨论。讨论的话题应该是孩子感兴趣的。在讨论时，不能把自己的 观点强加给孩子，毕竟，孩子也有自己的想法，有自己的思维方式。
让孩子自己探索问题。有的父母只注意丰富孩子的知识，不厌其烦地回答孩子提出的问 题，使孩子不能很好地开动脑筋、积极思考。父母应该鼓励孩子开动脑筋， 认真思考，查阅相关书籍和资料，自己寻找问题的答案。
经常与孩子参加户外活动。父母可以和孩子多逛逛游乐园、动物园等等，户外活动更容 易引发孩子的好奇心，是培养孩子创造精神的好环境。
和孩子一起享受玩乐
安徒生的家长
关于汉斯·克里斯蒂安·安徒生 》》》》
汉斯·克里斯蒂安·安徒生是世界闻名的丹麦童话作家。安徒生的文学生涯始于1822年。早 期他主要撰写诗歌和剧本，进入大学后，创作日趋成熟，曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集 和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。 “为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此 后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后他又不断发表新作，直到1872年因患癌 症才逐渐搁笔。近40年间，他共计写了童话168篇。
安徒生童话具有独特的艺术风格：诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在 歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。他创作出的童话故事如《海的女儿》、《 卖火柴的小女孩》等不仅受到全世界儿童的强烈喜爱，而且对许多成年人同样具有重大魅力 。
成长故事
安徒生出生在欧登赛城的贫民窟。父亲是一名鞋匠，但受过良好的教育。母亲是一名洗衣妇 ，虽然没受过教育并且迷信，却引导安徒生进入了民间传说的世界。
他的父亲以修鞋为生，干活虽然很累，但他并没有忽略自己的孩子。他常常在干完活后，领 着安徒生去散步，一边走在小路上，一边给他讲欧登王城堡的故事，讲自己小时候吃的苦头 ，讲那些穷苦人的故事。小安徒生总是仰着脖子，睁大眼睛，专注地听父亲讲那些或者有趣 或者凄惨的故事，并为他们高兴和难过。
父亲深深明白穷苦的家庭不能给儿子提供什么好的玩具，看着小安徒生天真渴求的眼睛，他 常常感到很内疚。有一天，他在做活时剩下了一块木头，顿时想到——可以给孩子做些小玩 意啊！他找来工具，又刨又砍又削，然后尽力地精雕细琢一番，花了好一番功夫，几个虽然 粗糙却有趣的木偶就这样“问世”了！小安徒生看了，激动得手舞足蹈。父亲对他说：“还 可以把他们弄得更有趣一些啊！你去跟妈妈要点她用不着的零碎布片来，咱们给这些木偶缝 制几件衣服穿，好不好”
第52节：和孩子一起享受玩乐（2）
小安徒生听了，拍手叫道：“好啊好啊！我这就去！”他兴冲冲地跑到妈妈那儿去，在妈妈的 帮助下，笨手笨脚地给小木偶们各自缝了一套衣服，并且细心地替他们穿好。父亲又对他说 ：“你看看，他们像不像几个演员咱们玩‘演戏’的游戏怎么样”他找来一张桌子当做舞 台 ，找来妈妈的头巾当幕布，还找来一本名叫《荷尔堡》的戏剧故事书做剧本，就这样，父子 两人兴高采烈地演起戏来。他们头碰头地背台词，争执着该用什么样的表情和动作，简直把 自己当作了专业演员。爸爸滑稽的动作把小安徒生逗得东倒西歪，根本演不下去了。妈妈这 时也情不自禁放下手里的活，来当他们的观众。隔壁的邻居们也被吸引来了，都笑这爷俩真 是疯了！
从此以后，安徒生就迷上了故事，迷上了演戏。那些虚构的人物和情节对他来说，就像挪威 古老神秘的森林一样吸引着他。为了演好戏，为了了解更多的故事，他疯狂地看书、这对他 以后的童话创作产生了很大的影响。
理论点拨
游戏是对智力的开发
生物心理学家马克·罗森茨威格做过一个实验，他在实验室里选择了一批遗传素质相当的老 鼠，把它们任意分成三组。第一组有三只老鼠，它们被关在铁笼子里一起喂养；第二组的三 只老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激；第三 组则有十几只老鼠被关在一起，而且是一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里， 甚至有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”。经过几个月的环境熏陶后，第三组的老鼠 最“贪玩”，第二组的老鼠最“老实”。马克·罗森茨威格将老鼠的大脑摘出解剖分析，发 现三组老鼠在大脑皮层厚度、脑皮层蛋白质含量、脑皮层与大脑的比重、脑细胞的大小、神 经纤维的多少、突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在 着明显的差异。第三组的老鼠优势最为显著。所以实验完全可以证明，环境越丰富，玩耍得 越充分，大脑的发育就越好。对人类尤其是孩子，这个道理也是一样的。
游戏能够帮助孩子社会化
人都是属于社会的，每一个人要在社会上生存，都必须和社会文化相适应，遵守这个社会的 规范，表现出社会所期待的行为方式。
孩子是在慢慢成长为一个社会人的，游戏可以帮助孩子加快社会化的进程。孩子在游戏的过 程中会体会到和别人的合作或是争夺，会通过游戏意识到这个世界还有其他孩子存在，要想 顺利游戏就要彼此合作。在游戏中孩子还会扮演一些角色，用别人的身份来完成游戏， 这个过程能让孩子知觉自己和他们的区别，发现自我，避免以自我为中心。
游戏能使孩子拥有健康的情绪
孩子有时候会通过游戏宣泄自己的情感，在现实中不能实现的愿望也会通过游戏的 方式补偿。孩子在游戏中可以不顾别人的管束，专注在自己的活动里。
不管孩子的情绪是消极还是积极，用游戏的方式宣泄都是安全的，并能让孩子得到内心 的平衡。
生活实例
几个小孩子玩游戏，主题是乘坐公交车，扮演乘务员的是个叫莉莎的小女孩，她 和自己的小伙伴们都做出车里面有很多人、很拥挤的样子，还会假装摇摇摆摆地表示车子正 在启动或是刹车。莉莎一直都站着玩这个游戏，就像是个真的乘务员一样，不断地提醒“ 乘客”们注意安全，因为车辆要转弯了。每到一站，她都会叫“乘客”们不要拥挤，先下 后上，并给“老年人”和“抱小孩的乘客”让座。
过了一会儿，有一对“母女”上车了，正好车上还有一个空位，她们互相谦让，都不肯去坐 。 “妈妈”说：“孩子你今天学习了一天，很累的，快坐下吧。”“孩子”说：“妈妈上班更 辛苦，妈妈你先坐。”
你能单纯地把这个行为定义为玩耍吗？这是孩子模拟社会、学习社会的一种方式，他们通过 这样的游戏，模仿着关心他人，尊敬长者，学会了怎么与人和平相处，怎么去爱自己的亲人 。
第53节：呵护孩子的想象力（1）
实例TIPS
亚里士多德曾经说过，人生最早的功课就是通过模仿来学习，孩子的游戏就是一种早期的 功课。
孩子是非常热爱学习的，他能够从身边的环境中吸收各种各样的信息，尤其是在游戏中，他 能更快更好地学习。孩子不肯学习，是因为他觉得找不到学习的趣味。
游戏的好处首先体现在让孩子快乐。和成人相比，孩子永远都会因弱小而感到自卑 ，但是游戏可以让孩子体验成就和培养自信。他们在游戏中有充分的自由，可以任意地通过 摆放玩具、表演角色等方式表现自己对生活的认识。而且游戏的过程永远允许孩子失败， 可以反复去做同一件事情，直到做得完美。
游戏也是孩子合理宣泄情绪的一种途径。有时我们可能会发现，孩子如果在父母那里受 了委屈，就会把这份委屈转移到自己喜欢的玩偶或宠物上去，因为他们只能用这样的方式来 补偿现实生活中不能被满足的愿望。
所以游戏不是在做无聊的事情，家长还可以同孩子一起做游戏，在游戏中让孩子模拟人生， 应对人生。
呵护孩子的想象力
达尔文的家长
关于达尔文 》》》》
达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动 植物 和地质结构等进行了大量的研究和采集。1859年出版了《物种起源》，在生物科学上完成了 一次革命。达尔文找到了生物发展的规律，证明所有的物种都有共同的祖先，这一重大发现 ，对生物学具有划时代的意义，在科学上完成了一个伟大的革命，结束了生物学领域中唯心 主义、形而上学的统治时期，对近代生物科学产生了巨大而深远的影响。恩格斯称达尔文的 进化论为19世纪自然科学的三大发现之一。
成长故事
达尔文从小就爱幻想，他热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。他的父母十 分重 视和爱护儿子的好奇心和想象力，总是千方百计地支持孩子的兴趣和爱好，鼓励他去努力探 索，这为达尔文能写出《物种起源》这一巨著打下了坚实的基础。
有一次小达尔文和妈妈到花园里给小树培土。妈妈说：“泥土是个宝，小树有了泥土才能成 长 。别小看这泥土，是它长出了青草，喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃；是它长出了小 麦和棉 花，我们才有饭吃，才有衣穿，泥土太宝贵了。”听到这些话，小达尔文疑惑地问：“妈妈 ，那泥土能不能长出小狗来”“不能呀！”妈妈笑着说，“小狗是狗妈妈生的，不是泥土里 长出来的。”达尔文又问：“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗”“对呀！所有的人都 是他妈妈生的。”妈妈和蔼地回答他。“那最早的妈妈又是谁生的”达尔文接着问。“是 上帝！”妈妈说，“那上帝是谁生的呢”小达尔文打破沙锅问到底。妈妈答不上来了。她对 达尔文说：“孩子，世界上有好多事情对我们来说是个谜，你像小树一样快快长大吧，这些 谜等待你们去解呢！”
达尔文七八岁时，在同学中的人缘很不好，因为同学们认为他经常“说谎”。比如，他捡到 了一块奇形怪状的石头，就会煞有介事地对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。” 同学们哄堂大笑，可是他却并不在意，继续对身边的东西发表类似的另类看法。还有一次， 他向同学们保证说，他能够用一种“秘密液体”制成各种颜色的西洋樱草和报春花。 但是，他从来就没有做过这样的试验。久而久之，老师也觉得他很爱“说谎”，把他的问题 反映到了达尔文的父亲那里。父亲听了，却不认为达尔文是在撒谎，而是在想象。
有一次，达尔文在泥地里捡到了一枚硬币，他神秘兮兮地拿给他的姐姐看，并一本正经地说 ：“这是一枚古罗马硬币。”姐姐接过来一看，发现这分明是一枚十分普通的18世纪的旧币 ，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。对达尔文“说谎”，姐姐很是恼火，便把这件事 告诉了父亲，希望父亲好好教训他一下，让他改�
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