年青父母要读:优秀的孩子是教出来的-第5部分

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，地　理的发展时代已经过去，尽管地球上还有很多地方没有人去过，但是，那些地方确实已　经不具备什么经济价值。父亲还说，探险是要冒着生命危险的，很多探险家尽管都在探险方　面取得过辉煌的成就，但是都死在了探险途中。谁想要去探险，首先就要做好自我牺牲的　准备。当儿子表示自己不怕艰难险阻一定要实现自己的志向时，父亲尊重了孩子，选择了　退学回家。
　　经过努力，阿蒙森终于成为第一个踏上南极极点的探险家。
　　阿蒙森和艾德里安的父母，对于批评孩子都是十分慎重的。批评要建立在和孩子沟通的基础　上，如果你发现错怪了孩子，就应该像艾德里安的母亲一样，勇敢地向孩子承认错误。
　　生活实例
　　有个孩子叫天晓，异常顽皮，有一段时间，连他的父亲都对他感到绝望。
　　好在天晓的父亲是一个十分开明的家长，他阅读了一些教育书籍后，一直没有放弃孩子，认　为天晓的捣蛋出于他的气质、个性和年龄的原因，自己的孩子精力过剩，如果强　迫孩子安静下来，听话地待着，反而对孩子是一种摧残，而且还会使孩子对父母的教育产生　强烈的抵触情绪和逆反心理。于是他经常带天晓出去玩，让他在公园里尽情地奔跑、玩耍，　让他的精力得到宣泄。
　　顽皮的孩子总免不了闯祸，但是在批评天晓时，他总是十分注意语言技巧，不会站在那里大　吼大叫，而是蹲下来，平视着孩子的眼睛，拉着他的手，然后温和地告诉孩子这样的行为是　不对的。这种沟通方式使他和孩子之间的距离一下子拉近了，从而更容易进行交流，孩子也　更容易接受。教育学家认为，很多儿童顽皮捣蛋，是因为他们渴望通过这种方式得到父母更　多的关注。因此，天晓的父亲尽可能给孩子更多的关爱和鼓励，告诉孩子他很聪明，如果能　用于学习方面，一定会取得比别的孩子更优异的成绩。
　　到了六年级，这个孩子突然像变了一个人似的，他认真听课，按时完成作业，还自己找学习　资料，原来他下定决心要报考名校。高二那年，他申请了剑桥大学“金牌学院”计算机科学　院，当时剑桥大学派出的一位主考官是世界级超导专家，在与这个孩子交流后，对他大加赞　赏，于是不满17岁的天晓成了剑桥历史上最年轻的学生。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第21节：要耐心地开导固执的孩子（1）
　　孩子出现问题有的时候并不在于孩子本身，而是我们的教育方式出了问题。如果父母在教育　孩子时，不是随意地责骂，而是慎重地批评孩子，循循善诱，很多顽皮的孩子都会成长为有　所作为的人。
　　实例TIPS
　　如何和孩子沟通
　　使用委婉的语言。孩子的内心十分脆弱，如果父母在与孩子沟通的时候使用不恰当的语言　，不但表达不出自己的意思，还会伤害孩子。父母不能表现出自己的地位高于孩子，而应该　尽量表达和孩子的平等关系。
　　话不宜多。表面上看一些父母是在努力和孩子交谈，实际上却是在重复孩子并不想听　的话题。父母把交谈变成自己的演讲，用自己过去的经验来教育孩子该怎么做，孩子　是非常厌倦这样的谈话的。当孩子缄默不语或心不在焉时，父母就应该结束自己的唠叨，不　要继续重复无效的话题。
　　语气要亲切。关系融洽的家人交谈时语言都充满着爱心和亲切感，态度和蔼，不要　以为和自己的孩子说话就应该直来直去，应该用委婉的方式把话说得好听一点，孩子就比较　容易接受。
　　要让孩子发表意见。不能永远只是你说孩子听，不管孩子对你讲什么，你都应该让孩子把　话说完，给孩子说话的机会，一定不要在孩子没有说完他的话时就对孩子发脾气。在讨论一　般的家事时，不妨也让孩子参与，不管最后是否采纳了他的意见，都让他感受他自己在家　庭中的重要性，是家庭一员。如此，他们也会尊重长辈的。
　　家长要有足够的耐心。有些问题孩子不一定能很快理解，家长要有耐心，帮助孩子慢慢认　识。　对饶舌的孩子没完没了的讲述，家长也不要随意打断，应适当引导，使孩子逐渐提高表达能　力。总之，只要家长掌握与孩子交谈的艺术，一定能取得好的效果。
　　无条件地信任孩子。孩子的优点、缺点，好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境　的熏陶。所以父母首先要尽量地欣赏孩子的优点，尽量地包容其缺点。父母无条件信任自己　的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
　　多赞美、少批评。恰到好处的赞美、欣赏、鼓励会增强孩子的自尊、自信。
　　要耐心地开导固执的孩子
　　伽利略的父亲
　　关于伽利略　》》》》
　　伽利略是意大利著名的天文学家、力学家和哲学家，科学革命的先驱。在历史上，他最先　在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，并将其扩大、加深，改变　了人类对物质运动和宇宙的认识。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为代表的纯　属　思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他　被称为“近代科学之父”。
　　成长故事
　　伽利略的父亲文森佐生活在16世纪上半叶，那时欧洲正处在宗教统治的最黑暗时期，是上帝　的天下。在那　里科学知识受到轻视，人的个性受到压制，聪明才智受到禁锢。尽管文森佐是一位出色的　演奏家和作曲家，但他没办法以此为生，只得开一个小店，维持贫寒的生活。
　　文森佐很重视对儿子的教育。11岁之前，伽利略所得到的知识，都是由父亲和几位家庭　教师传授的。伽利略是个活泼外向的孩子，喜爱探险并且研究周遭的一切事物。文森佐非常　不信任比萨的教育机构，强烈地反对送他的儿子到其中一所去接受教育。他希望儿子成为一　个医生，便把他送到佛罗伦萨的修道院的学校去学习。当时，欧洲的科学和教育都是神学的　奴仆，很多学校都附设在修道院里。
　　在学校里，年轻的伽利略受到宗教感情的影响，决定把一生都贡献给宗教，当一名修道士，　这在16世纪的欧洲是一种普遍的甚至时髦的选择。当伽利略把这一决定告诉父亲时，文森　佐很着急。他了解儿子的性格和喜好，他知道伽利略自小就是一个活泼好动、思维敏捷、想　象力丰富、好奇心很重的人。他清楚儿子选择献身宗教完全是一时感情冲动，以儿子的个性　根本不可能长时间忍受修道院里冷漠、乏味、枯燥甚至令人窒息的生活。因此，文森佐坚决　反对儿子的决定。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第22节：要耐心地开导固执的孩子（2）
　　文森佐找了一个借口，对学校说伽利略有一只眼睛长期有问题，不能看书，需要治疗。学校　同意　他把伽利略带回了佛罗伦萨的家中。面对固执的儿子，文森佐耐心地说服开导他，终于使伽　利略改变了当修道士的草率决定。在父亲的安排下，他进了比萨大学，成为一名医科学生。　
　　在此期间，他结识了一些数学家。本性好奇的他，经常提出一些问题，比如“行星为什么不　沿着直线前进”这类的问题。有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多　问题去请教利奇。老师诲人不倦，学生就没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平面几何　、立体几何等方面的知识，并且深入地掌握阿基米德的关于杠杆、浮体比重等理论，从此走　上了科学研究的道路。尽管教会强迫他放弃自己的学说，还把他投入监狱，但是丝毫没有动　摇伽利略对科学的坚定信念。他继续进行科学研究，通过实验，推翻了向来被奉为权威的亚　士多德关于“物体落下的速度和重量成比例”的学说，建立了自由落体定律，成为近代物理　学的　创始人。若不是当初伽利略父亲的明智决定，伽利略有可能终生埋没在修道院里。　
　　生活实例
　　甜甜今年7岁，上一年级，在父母眼里，她有些地方和别的小孩似乎不太一样。甜甜在家里　，总是唱唱跳跳、活泼可爱，喜欢为亲戚朋友表演节目、讲笑话，逗得家里人都很喜　欢她。可是到了学校，甜甜却像换了一个人似的，十分低调，从不主动找小朋友玩，也不　喜欢和别的小朋友交谈，即使对别的小朋友玩的游戏很感兴趣，也只是远远地站在一边看　着；如果一群孩子在玩什么玩具，她也等别人都不玩了以后才去玩，不会和别人一起玩耍。　每次妈妈劝说她多和别的小朋友一起玩，她都置之不理。
　　在生活上，她也很固执，如果觉得这件衣服不好看或是不舒服，任凭妈妈怎么劝说都不会穿　上，有时候她喜欢的衣服已经穿得很脏了也不愿意换上自己不喜欢的衣服。很多时候，　甜甜一但认准了一件事情，不管怎么样都一定非要做到不可，哪怕是没有任何意义的事情，　比如毛巾一定要挂在一个固定的位置，偶尔妈妈给她挂错了位置她就会自己重新去挂。
　　甜甜的固执行为，按照心理学的观点是一种个性特征引起的不适应行为，就是过分追求完善　，行为举止常常有一定的程序，漏了哪一道都会焦虑不安。同时，有些孩子十分注意　自己的举止，行为循规蹈矩，这种性格和行为不仅不健康，而且如果没有及时纠正，往　往会在孩子以后的成长过程中不断得以重复、强化，最后形成强迫性障碍。
　　对于孩子的这种性格，父母在请教了一些教育专家后也开始积极地帮助孩子改变。虽然他们　意识到孩子过分地追求完美不是优点，但是对于孩子的固执行为没有直接指责，因为对于固　执的孩子而言，指责只会让他们更加固执。对于固执的孩子，最好的方式就是　维持和孩子良好的沟通，通过主动的沟通了解孩子不合理的想法，挖掘孩子潜在的心理机制　，进行认知干预。
　　在心理学老师的指导下，甜甜的父母终于了解到，小的时候，思想传统的甜甜奶奶常常　教育她，女孩子要懂得爱收拾，要懂得谦让，于是长期和奶奶生活在一起的甜甜便认为谦让　就是不和别的小孩冲突，因此当别的小孩玩得很高兴的时候，她在旁边静静地看着，就是　不参与。因为奶奶一直教育自己女孩子要爱收拾，因为她就习惯了一丝不苟地将自己的所有　东西放在同一个位置，自己看不顺眼的衣服也不愿意穿。
　　在心理医生的指导和帮助下，甜甜的父母找到了甜甜固执的原因，并和甜甜共同努力，甜甜　的这种“固执”终于被克服了。
　　实例TIPS
　　关于孩子的固执
　　随着孩子的成长，他们自己的主张会越来越多。从父母的立场上来看，一方面，感到非常新　奇，可是在另一方面，也会感到不小的负担。如果孩子对父母的话一点都听不进去，并且强　烈地坚持自己的主张，母亲们常常都会说：“这个孩子真是太固执了。”在大多数情况下，　孩子固执的态度对他们自己也是非常不利的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第23节：学会适当地惩罚孩子（1）
　　如果你不是站在父母的立场上，而是站在孩子的立场上看问题，你就有必要认真检查一下，　孩子的这种“固执”到底都包含了哪些含义。许多母亲都因年幼子女固　执　的性格而焦急难过，可是，她们却几乎从来没有为了解和把握隐藏在孩子固执性格背后的动　机做过任何的努力。
　　刚刚形成一些朦朦胧胧的自我概念的孩子们，往往通过摇头来表现自己和别人的不　同。可是，那些自我概念还处于未分化状态的孩子们，则常常通过高声尖叫、用头撞地板这　样的过激行为来表现自己与众不同。
　　那些稍稍长大一些的孩子，能用“讨厌”、“不行”等词汇来表达自己的意思　。处于这个阶段的孩子，不管遇到什么事情，都会“死硬”地坚持自己的主张，固执得不得　了，虽然他们已经有能力提出自己的主张，但是缺乏明智的判断力，因此，在父母的眼里　，孩子的固执简直到了不可理喻的程度。也就是说，当孩子通过新近获得的自我意识，理　直气壮地站出来提出自己主张的时候，这种行为在父母的眼里，却成了一种让人头痛的毛病　——“固执”。但孩子们正是在提出并坚持不成熟的自我主张的过程中，逐渐学会自我克　制、对别人关心等在社会生活中需要遵守的游戏规则。如果父母们不能适时给予孩子　这样的机会，他们就可能永远丧失主张自我的能力。
　　当然，如果孩子的固执行为已经达到了非常危险的程度，或者已经远远地超出常规，父母就　非常有必要及时地对孩子进行开导和劝说。
　　学会适当地惩罚孩子
　　李大钊的祖父
　　关于李大钊　》》》》
　　李大钊（1889…1927），字守常，河北乐亭人。新文化运动的先驱，中国最早的马克思主义　者，中国共产党的主要创始人之一。他为中国人民的解放事业奋斗了一生。
　　从日本留学回国后，李大钊积极参与正在兴起的新文化运动，先后发表了《法俄革命之比较　观》、《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章和演说，以及《新纪元》、《我的　马克思主义观》、《再论问题与主义》等几十篇宣传马克思主义的文章。1920年３月，李大　钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。同年10月，在李大钊发起下，北京共产主义小组　建立。1921年中国共产党成立后，李大钊代表党中央指导北方的工作。在党的二大、三大和　四大，他都当选为中央委员。
　　成长故事
　　李大钊出生时，祖父李如珍已经60多岁了。李大钊幼年丧失父母，孤苦伶仃，祖孙　二人相依为命。祖父李如珍也是一个读书人，他对孙子十分喜爱，但管教也非常严格。李大　钊从3岁起就随祖父识字读书，到五六岁就有一些识字能力了。
　　李大钊从小就十分顽皮，七八岁时虽然已入私塾读书却依然难改顽劣。那时，他家对面有　一座庙，经常有一群不务正业之徒聚集在那里赌博。祖父李如珍担心孙子染上坏习气，一再　警告孙子不许去那里玩。有一天中午，到了吃饭时间李大钊却迟迟未回家。祖父在家里等得　十分着急，便忐忑不安地朝那座人声鼎沸的寺庙走去。果然不出所料，淘气的孙子夹在一群　小孩中，正在那里看热闹。祖父十分生气，但是并没有当场发作。
　　李大钊玩够了以后偷偷摸摸地回到家中，蹑手蹑脚地坐到桌旁去吃饭，却看到一向和蔼　的祖父阴沉着脸一言不发，吃完饭，祖父把李大钊叫到身边，询问他晚归的原因。李大钊见　祖父如此严肃，已经意识到自己犯了错误，于是坦白地承认了自己去看别人赌博的事实。祖　父十分生气：“看人‘玩儿’比在家里坐着读书写字要热闹得多啦！可我平常嘱咐你的话，　你　全忘了吗？那些人空长着一双手而不劳动，满身铜臭味。我不让你去那里，你偏去，你说该　罚吗？”李大钊点点头，表示该罚，于是祖父便让李大钊到屋顶上去翻麻。
　　那时正值七月伏天，屋顶上的麻又厚又密，年幼的李大钊不一会就汗流浃背、气喘吁吁了，　李如　珍虽然疼爱孙子，却决不姑息他的点滴过错，直到李大钊的表姑心有不忍，来向祖父说情，　他才把孙子从屋顶叫下来，并语重心长地教育孙子：“以后可要好好读书，不要再去那里看　热闹了，要是迷上赌博，你这辈子就不会有出息！”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第24节：学会适当地惩罚孩子（2）
　　从此，李大钊不忘祖父的教诲，认为劳动可以锻炼意志、消除恶习，以后他一直这样要　求自己和子女。
　　理论点拨
　　当孩子犯了错误，家长正确的做法是在惩罚的同时让孩子学会补救，而不是做无意义的处罚　，只有补救才是最好的教育。
　　父母在惩罚孩子的时候都不愿意听孩子的解释，认为那是孩子的一种狡辩和　推卸，有一些稍微民主一点的家长会在发现自己惩罚错了孩子以后向孩子道歉，但是大部分　家长都认定孩子错了就一定是错了。
　　在惩罚孩子前，让孩子说说是不是知道自己犯了什么错，为什么会犯这样的错，应不应该　受到相应的处罚。当孩子认为父母给予自己的“定罪”没有道理的时候，给孩子说“不”的　权利和解释的时间。
　　这是一种对孩子的尊重，如果孩子在自己日夜依赖的家中都不能享有被尊重的权利　，都没有被尊重的体验，在成年后，他们的自尊水平也会很低。
　　生活实例
　　小雪的姑妈带着表弟来过暑假了，小雪十分开心。作为独生子女的小雪，平时难得有兄弟姐　妹和自己一起玩耍，她兴奋得整天和弟弟疯着玩。一天，疯得忘乎所以的两个人竟然光着　脚进卫生间后又返身跳到了床上，洁白的床单立即留下了两个黑糊糊的脚印。妈妈回　家后看到这个场景气坏了，但是生性冷静的妈妈将床单拿到卫生间，平静了一下心情，把女　儿叫过来说：“小雪，你知不知道自己犯了一个错误？”女儿看到了妈妈拿着的床单，十分　胆怯地说知道了。妈妈对她说：“你打算怎么补救这个错误呢？”小雪红着脸说；“我把它　洗干净。”
　　当小雪用自己的小手费力地搓着床单的时候，妈妈告诉她；“洗床单很累吧，妈妈洗的时候　也很累，所以你应该爱护床单，不能随便弄脏，对不对？”懂事的小雪立即点点头，意识到　了自己的错误。
　　而实际上，小雪毕竟还小，床单是洗不干净的，尽管妈妈事后自己又再洗了一次，但是她的　目的是把孩子洗床单的过程作为对孩子的惩罚，也让小雪知道了自己的行为给妈妈增添的麻　烦。
　　小雪的表弟健健也是一个顽皮的孩子，一天深夜了，健健突然吵着要吃蛋糕，因为很晚　了，没有地方买，健健妈妈只好哄孩子明天再说，可是健健却撒娇耍赖，健健妈妈不似　小雪妈妈那样冷静，她一个巴掌打在健健身上，健健立即大哭起来，甚至在地上打滚了。健　健妈妈一生气，把健健关进房间，让健健一个人在里面哭，大约过了半小时，却见健健把房　间的枕头、被子翻得乱七八糟，还一个劲地踢着墙，留下了无数的脚印。妈妈对儿子毫无　办法了，不明白孩子为什么如此难以管教。
　　而实际上，小雪和健健犯的都不是什么大错，可是父母的不同对应方式却有不一样的教育效　果：小雪的妈妈能够让孩子清楚意识到自己的错误而自觉改正；健健的妈妈却让孩子越来越　逆反。由此可见，合理的惩罚对于孩子而言是多么重要。
　　实例TIPS
　　惩罚孩子的原则
　　每个孩子都会犯错误，都有受家长惩罚的时候，合理的惩罚会使孩子在惩罚中进步、提高，　不会让孩子积累对家长的恨。
　　犯错就要处罚。孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。如果孩子不是故意　的，也应该告诉他造成这一切的都是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为　此道歉。如果孩子勇于承认错误，家长要信任孩子并且从轻处罚；如果孩子隐瞒事实、逃避　责任，将受到加重的惩罚。这样的目的是为了培养孩子诚实、负责的性格。
　　要依照规则进行惩罚。把你的要求对孩子讲清楚，和孩子一起制定一个奖惩规则，让孩子　知道犯错后将受到什么惩罚。这样会注意自己的言行，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错　误后，家长不能随意惩罚孩子，若重复错误，标准尺度也不能改变，这样才能在孩子心中　树立威信。
　　在惩罚之前，先对孩子警告，一两次警告就会让孩子警惕，他必须改正自己的行为，否则　就会受到惩罚。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第25节：给孩子应有的尊重（1）
　　惩罚的开始与结果要明确，不要让家中一整天都充满了怨愤气息。惩罚完毕，一切便算过　去。
　　犯错误之后立即惩罚。家长一旦发现孩子犯错误，只要情况许可就应立即予以相应的　惩罚，因为惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射中建立孩子错误与惩罚之间的联系，　时间越短则效果越好。只要当时的情景合适，就应该立刻惩罚孩子，不要拖延。很多家长　喜欢对孩子进行秋后算账，这对于孩子来说一点惩罚的意义都没有，他可能早就忘记了自己　犯过什么错误。
　　在惩罚前，一定要向孩子解释一遍惩罚的原因，否则孩子不懂他们为什么受罚。假如你警　告过孩子当他犯某一种过错时要惩罚他，那么在他犯错误后，你就一定要实行你惩罚的诺言　。假如你不惩罚，你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了作用。
　　惩罚要适度。惩罚孩子的目的是为了孩子往良性转化，惩罚过重容易引起孩子的对抗情　绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，找对合适的度量　。
　　赏罚要分明。父母要相互配合，态度一致，该奖时就要认真地奖励，让孩子真正体会到　受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。