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为孩子做出1％的改变-第1部分
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从自然型父母到智慧型家长的转变：为孩子做出1％的改变 作者：郑委
培养孩子的目的
家长朋友们，首先，我想问大家一个问题：“培养孩子是一项工作吗？”，很多家长都会点头。是的，培养孩子是一项工作，而且是人类最伟大也是最艰巨的一项工作——“把一个婴儿养育成人，培养成才，让他走上社会，承担社会责任”。这项工作持续时间之长、花费时间之多、耗费精力之大都是绝无仅有的。那么，每一项工作都应该有目的、目标和方法，这样这项工作就很容易圆满完成。请问家长朋友们：“你培养孩子有目的吗？有目标吗？有方法吗？”——这是培养孩子最根本的三个问题，也是“孩子出问题”的根源。大家知道，现在“孩子问题”越来越多，“问题孩子”也越来越多，为什么？根本原因是我们家长在培养孩子的过程中并没有认真思考过这三个问题，甚至有很多家长根本就没有思考过这三个问题。
我几乎每天都在给家长们上课，面对第一次听课的家长，我都会提出这三个问题。到目前为止，基本上没有家长能完全回答出来！正在读这本书的家长朋友们，请你闭上眼睛思考这三个问题，看看你有没有答案？如果没有，“请你反思作为家长你是否合格？”
培养孩子的目的是针对“价值观”问题，培养孩子的目标是针对“标准”问题，培养孩子的方法是针对“操作”问题。本书的第一部分将会为家长详细阐述这三个问题，请您仔细阅读并反思自己教育孩子的理念和方法。
“家长进步一小步，孩子进步一大步”，让我们开始“智慧家长”之旅…
传统意义上的“目的”
我们用尽心思来培养孩子，教育孩子，到底是为了什么？下面我们先做一个“小调查”，请您仔细思考后如实填写：
培养孩子的目的是教育孩子“最根本”也是“最重要”的一个问题，这个问题对孩子“价值观”的建立起到了决定性的作用。我们在全国各地开展家长大讲堂或者家长培训课时，都会问家长们培养孩子的目的是什么。有的家长们根本没有想过这个问题，更多的家长在我们的追问下，说出了五花八门的答案；就如我们在前面的测验表格中列出来的那样。
无论你培养孩子的目的是什么，都无可厚非，因为我们每个人文化背景不同、家庭背景、价值观不同，所以培养孩子的目的各不相同，但在这些目的的背后，我们认为有一个“根本性”的目的，就是一个“所有家长都认同的目的”，也是培养孩子的“终极目的”。遗憾的是，很多家长都不清楚这个“终极目的”是什么，至今为止，在我们这么多年的培训过程中，只有一个广东惠州的家长很坚定地给说出了这个“终极目的”：“我培养孩子的目的是希望她幸福！”是啊，培养孩子的目的如此之简单：
如此简单的一个问题，我们绝大部分家长为什么回答不出来呢？家长朋友们，现在的孩子幸福吗？多年的家长教育工作经验，让我接触了大量的家庭和孩子，我可以负责任地说：真正幸福的家庭不多，真正幸福的孩子不多。而且，我发现“不幸福的家庭”和“不幸福的孩子”越来越多，为什么？我们先不去抱怨社会的功利和教育体制的问题，因为我们不能改变它们，在现有的社会环境和教育体制下，也有很多家长培养出了全面发展的“真正幸福”的孩子，也有很多家庭“陶醉在幸福之中”。
我们想要幸福首先应该问问自己“什么是幸福”，幸福是价值观的问题，只有你知道什么是幸福，只有你建立了正确的追求幸福的价值观，你才能引导孩子建立正确的追求幸福的价值观，正确的价值观会引领孩子获得一生的幸福。
那什么是幸福呢？
有人说满足就是幸福，有人说有钱花就是幸福，有人说子孙满堂就是幸福，有人说做自己喜欢的事情就是幸福，有人说得到社会的认可就是幸福，还有人说幸福没有标准，是一种感觉，跟着感觉走就是幸福。有一个爸爸私下和我说：“郑老师，我告诉你什么是幸福，我特别想上厕所，但是我找不到厕所，着急的不得了，忍受到最后一刻我看到前面不愿就有一个厕所，这种感觉就是幸福。”我听完哈哈大笑，对他说：“你的这种感受叫做快乐，不叫做幸福。快乐是一种短暂的感受，你想想你从厕所出来的时候，这种快乐还存在吗？而幸福是一种长久的感觉，它不是一个已完成的状态，而是一个过程”。
我相信自从有人类文明以来，“什么是幸福”就是一个人们讨论不休的话题，无论哲学家、数学家还是文学家，无论是天主教徒、佛教徒还是道教徒，无论是男人女人、老人孩子还是各行各业每一个人，大家都在诠释自己对幸福的理解。在此，我独辟蹊径，从“理工科”的角度来诠释幸福，我称之为“幸福坐标”。希望家长们能通过对“幸福坐标”的思考而有所感悟，避免孩子“不幸福”，帮助孩子建立“真正幸福”的价值观：
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幸福坐标（1）
我们每一人只能生活在“现在”和“将来”，过去的事情是无法回头的，因此评价一个人是否幸福有两个条件，其一，你的“当下”，也就是“现在”的生活是否幸福，其二，你的“以后”，也就是“将来”的生活是否幸福。
当一件事情可以由两个条件组成的时候，我们就可以用坐标来分析，我们用坐标来分析幸福，这就是“幸福坐标”：
图11 幸福坐标
图11中，横坐标代表现在的生活，纵坐标代表将来的生活，坐标系把空间分成了四个象限，代表四种人的四种“价值观”：
幸福模式——真正的幸福
大家首先看第一象限，横坐标“现在”是“正”的，代表现在的生活是“快乐的、满足的、享受的”。纵坐标“将来”是“正”的，代表你有积极的人生目标，这个目标可以是短期的、中期的或者长期的，我们每个人的人生目标各不相同，但你会发现，心中有目标的人一定是充实的、积极向上的。
享受现在生活的快乐，同时不断追求者积极人生目标，这种生活状态是“真正的幸福”。也就是说，正确的幸福观是“享受着生活、不断追求着目标”，这样的人也是真正幸福的人，他们享受生活，心态平和，他们追求着目标，积极向上，他们最终将会实现自我价值，一辈子处于“幸福的状态”。家长朋友们，希望你把你的孩子培养到第一象限，让他拥有这样的价值观，孩子一生就会处于“幸福的状态”。
但是，在现有社会环境下，真正幸福的人并不多，真正幸福的孩子更少多，因为我们很多人的价值观是在第二象限的。第二象限是当今社会的主流价值观，因为很多成年人希望自己、希望孩子能生活在第二象限，这使非常多的孩子出现了问题。
溺水模式——把“成功”当幸福
第二个象限，横坐标“现在”是“负”的，代表你现在生活不快乐、不满足也不享受，纵坐标“将来”是“正”的，代表你内心有积极的人生目标！简言之，这种人“不享受生活，只追求目标”，他们 “把成功当幸福”， 并不幸福。陪伴他们左右的是“无尽的压力和焦虑”。
人的压力和焦虑的根源是“想得到而得不到”。把成功当幸福的人，他们并不享受生活，对现状总是不满意，但总是给自己制定目标，告诉自己“苦点没什么，要努力，达到目标就会幸福”。而追求目标的过程充满压力和焦虑，等他们真的追求到目标的那一天，得到的是只是快乐，快乐是短暂的，因为“人的欲望永远无法满足”。短暂的快乐过后，他们会给自己制定新的目标，并告诉自己，“再苦点没什么，再努力，达到目标就会幸福”，背负着压力和焦虑再次上路。等到这个目标达到的时候，他们又获得了短暂了快乐，同样，短暂的快乐过后，他们又给自己制定了新的目标，背负着追求目标的压力和焦虑再次上路…直到老去。在他们闭眼西去的那一天，会遗憾地对自己说“还有一个目标没有追求到呢！”
图12 把“成功”当幸福的人的一生
你会发现，我们周围这样的人很多。这是当今社会的主流价值观，“苦点没什么，追求到成功目标就会幸福”，而现在社会对成功的理解又非常片面和狭隘，大部分人所谓的成功都是“拜金”的，是“官本位”的，评价一个人是否成功更多是看他财富的多少或权力的大小。书 包 网 txt小说上传分享
幸福坐标（2）
把成功当幸福的人常常会对自己说：“现在苦点没什么，如果能挣到10万块我就满足了，就幸福了”，当他真正挣到10万元的时候，他又会对自己说：“再苦点吧，努力努力，挣到100万我就满足了，就幸福了”，等真正挣到100万的时候，又希望再苦点去挣到1000万甚至更多，永不满足 ；如果现在是个科长，他会对自己说：“要努力，苦一点，当上处长我就幸福了”，等他真当上处长后，又会对自己说：“再苦一点，当上局长就更好了”，真的当上局长了，还想当部长甚至更高级的领……这样的人一生在追求目标的痛苦过程中追求幸福
我将“把成功当幸福的人”的生存状态称为“溺水模式”：
图13 溺水模式
一个不会游泳的人掉进水里，会拼命挣扎，在水下挣扎的目的只有一个，就是“把头露出水面呼吸空气，延长生命”。他拼命挣扎，终于头露出水面，深深地吸了一口气，还没有来得及再吸一口气，就又掉到了水下，于是他又开始新一轮的挣扎，拼命挣扎，知道下一次露出水面。就这样，他大部分时间都在水下挣扎，头露出水面呼吸空气的时间极短，周而复始，直到精疲力竭？……
这多么像把成功当幸福的人，每天拼命追求目标，追求目标的过程充满了压力和焦虑，追求到目标那一刻很快乐，但他们还来不及完全享受这种快乐，新的目标就来了，他们又一次开始背负压力和焦虑去追求目标，为着那短暂的快乐，循环往复，直至筋疲力尽……
在教育实践过程中，我发现了一个非常“奇怪”的现象：“有钱人和有权人”的家庭问题比普通人的家庭问题更为普遍和严重，很多“有权有势”很“成功”的人找到我说：“郑老师，我现在有钱了，有权了，什么都不缺了，怎么还感觉不到快乐和幸福呢？怎么离成功越近好像离幸福越远……”我总是半带调侃地和他们说：“都是钱和权闹的！”
家长朋友们，你们有没有和孩子说过这样的话：“学习苦点没什么，考上大学就好了！”“寒窗苦读”“梅花香自苦寒来”“头悬梁、锥刺股”，这样的家长就是在不断地给孩子传达“把成功当幸福”的价值观。如果是这样，你可要好好反思反思，不管你的孩子将来是否“成功”，他都有可能“不幸福”
我曾经就是“把成功当幸福”的人，在此我给大家讲讲我的经历，希望能给大家一些启发：
【我的案例】
我在30岁之前就是第二象限的人，与同龄人相比，我很成功，但我感受不到幸福，因为我一直弄不明白，为什么我永远感到压力和焦虑？经过思考，我发现是我的父母影响了我，他们让我满身压力和焦虑。
我的父母对我期望很高，在我上小学的时候，他们告诉我：“郑委，你要好好学习，努力考第一名，考上第一名，老师会表扬你，爸爸妈妈会奖励你，同学会羡慕你……”。
我是个听话的孩子，每天都在想“一定要考第一名”，心里充满压力和焦虑，心想“如果我考不了第一名，爸爸妈妈会不会不喜欢我？老师会不会不喜欢我？同学会不会不喜欢我？”在这样的压力和焦虑下，我努力学习，终于有一天我真的考了第一名，我发现爸爸妈妈说的都是对的，老师夸奖了我，父母奖励了我，同学开始羡慕我。那个时候我体会到了压力和焦虑过后的“快乐”，也体会到了这种“快乐”的短暂。没有几天，妈妈对我说：“当第一名没什么，如果能当班长就更好了。”
幸福坐标（3）
我又走上努力成为班长的“成功之路”。考第一名的快乐就此终结，我不断对自己说：“要当上班长，一定要当上班长！”压力和焦虑又找到了我：“如果当不上班长，妈妈会不会失望啊？老师会不会失望啊？同学会不会不喜欢我啊？”于是我不断努力，直到有一天我被选为班长，我发现老师又夸奖我了，父母又鼓励我了，同学更羡慕我了。我再次体会到了压力和焦虑后的“快乐”，同时又体会到了这种“快乐”的短暂。没有几天，妈妈又对我说：“如果能大队长就更好了。”我在小学阶段并没有当上大队长，至今这都是我心中的一个遗憾。
我上了初中以后，妈妈就没有再这样要求过我，因为我已经形成了“把成功当幸福”的价值观。我带着这样的价值观，在初中和高中阶段享受着压力和焦虑过后短暂的“快乐”。
进入大学，新的压力和焦虑又来了：如果我上了大学能班长就好了。大学一年级我当了班长，享受了短暂的快乐，之后又有了新的压力和焦虑：如果我能赚很多钱就好了。大学二年级时，我成立了自己的公司，赚到了第一桶金。享受了短暂的快乐，紧接着引来了新的压力和焦虑：毕业能够有个自己喜欢，让别人羡慕的工作就好了。新的压力和焦虑在我进入上市公司“中国卫星”那一年后释放了，享受短暂的快乐后，我又开始要求自己：“在公司要当上领导。”26岁那年，我做到了一个事业部的副总经理，职位很高。我不断为自己设立新的目标：
“如果我拥有自己的房子就好了。”我住上了自己买的房子；
“如果我能拥有自己的车子就好了。”我开上了自己买的车子；
“如果我能拥有自己的公司就好了。”我创立了自己的公司；
“如果我能娶到一个娴熟漂亮的老婆就好了。”我娶到了爱我的妻子；
“如果我能……”
我不断给自己树立目标，在树立每一个目标的时候，我心中满是压力和焦虑，在每一个目标实现的时候，压力和焦虑被释放，在得到短暂快乐后，新的压力和焦虑又和新的目标一起出现。
从小到大，我得到的是父母的认可、老师的表扬、同学的羡慕、同事的支持、朋友的称赞，他们认为我不断“成功”，生活一定会很幸福。全天下的人都觉得我很幸福，其实只有我自己感觉不到自己幸福。“为什么我一直都有这么大的压力和焦虑呢？”这个问题一直困扰着我。难道这就是我的生活？！
直到有一天，在我画出这个幸福坐标的时候，我突然发现，我是典型的“把成功当幸福的人”，我的一生可能在充满压力和焦虑中度过，享受到的只是每次达到目标后短暂的快乐，直到我死的那一天，还有一个快乐没有追求到，难道这就是我的生活？为什么我不能在不断追求成功的道路上学会看看沿途的风景，学会享受生活呢？
现在我的价值观发生了很大的变化，我不再把成功当幸福，我在追求成功的过程中开始享受生活。我发现世界变了，不，应该说是我变了，压力和焦虑不见了，我的工作比以前更加顺利，我的家庭比以前更加温馨，夫妻关系更加融洽。现在的我，真的感觉到很幸福。
“成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功”。
孩子是在家长的教育下成长的，“把成功当幸福”的价值观是父母潜移默化帮我建立起来的。多亏我自己悟性高，意识到了这一点，否则我的一生都会在别人的羡慕下，充满压力和焦虑，很“成功”但很不幸福。
幸福坐标（4）
能够当第一名，当班长，被学校保送的孩子多吗？凤毛麟角！绝大部分家长都希望把孩子培养得很成功，而绝大部分孩子在家长的一再要求下会不断努力，当突然有一天，他们发现根本达不到家长的要求时，希望变成了无望，变成了绝望，开始逐步沦落到了第三和第四象限。每次上课讲到这里的时候，我都非常激动，因为我见过太多第三和第四象限的孩子，他们很不幸福，但他们很无辜，因为这样的不幸福都是家长一手造成的！
跳楼模式——把“解脱”当幸福
看看第三象限，横坐标“现在”是“负”的，代表这一象限的人“并不喜欢当下的生活”，当下的生活不能给他们带来快乐和满足。纵坐标“将来”也是“负”的，代表“没有积极的人生目标”，不知道为什么活着。这个象限的人不幸福，他们“把解脱当幸福”。
家长朋友们，如果你的孩子现在在你身边，请你问他/她两个问题，第一个问题：“宝贝，你喜欢学习吗，你现在快乐吗？”；第二个问题：“宝贝，以后你想干什么啊，你近期的目标是什么呢？”。
如果孩子的答案都是否定的，比如“不喜欢，不快乐”和“不知道，没什么目标”的话，你可要注意了，你的孩子可能就是这个象限的人，他可能会慢慢地走向不幸的生活。
2008年9月，我在河南濮阳讲课时，一个母亲在所有家长都咨询完之后，把我叫到一边，满脸焦虑地给我讲述了他们家里发生的事情。她的女儿上二年级，有一天放学后并没有像往常一样写作业或者看电视，而是坐在餐桌前等着妈妈回来。妈妈一进门，她就站起来很严肃地和妈妈说：“妈妈，我要和你正式地谈一谈。”妈妈很惊讶，二年级的女儿从来没有这么严肃过，她问女儿：“你想谈什么啊？”女儿和她说：“妈妈，如果你再这样逼着我学习的话，我就自杀。”妈妈听到女儿这样说震惊了，一个二年级的女孩子怎么会说出这样的话呢？
二年级的小女孩为什么想要“自杀”？因为她“把解脱当幸福”。妈妈每天逼着她学习，她怎么努力也达不到妈妈的要求，使得她“当下的生活”没有了快乐，同时她也不知道“将来的生活”会是什么样子，对将来的生活也不憧憬，不向往。所以她“现在不快乐，未来也没目标”，内心感受很可能是“活着有什么意思？！”所以就有了“解脱”的想法。
很多孩子会和妈妈说：“妈妈要是不上学就好了”“妈妈，你要是不生我就好了”“妈妈，活着真没意思，太无聊了”。下面这段话，是一个西安妈妈给我的留言：“在一次写作业过程中，听到孩子说‘不做人多好’，让我这个妈妈很震惊，细细想想，父母真有点像监督完成老师布置作业的工具，孩子很辛苦，妈妈很无奈！很想学习有什么好方法，以前只能找教育书，但是找不到答案，现在好了，我们有地方学习了”
图14 一位妈妈的留言
孩子偶尔说出这样的话，可能是一时的情绪发泄，家长不要担心。小学阶段的孩子说出这样的话，一般情况下他们绝不会这样做，但已经给你敲响了警钟——他不快乐，人生没有目标，活着没有意思。他在逐步形成“把解脱当幸福”的价值观。
我常常警告家长，小学阶段你就基本可以判断出孩子在哪个象限了。即使是第三和第四象限的孩子在小学阶段也不会出问题，因为这时孩子无法反抗家长，但隐患已经埋下了，如果家长不想办法及时解决这些问题的话，孩子到了青春期问题就会爆发出来，到那个时候，再想调整，就要费更大的力气了。 txt小说上传分享
幸福坐标（5）
现在有“网瘾”的孩子越来越多，媒体上时常报道沾染“网瘾”不能自拔的孩子。那些家长们哭天抢地地痛诉孩子不争气，痛诉网络的危害，其实，孩子有“网瘾”并不是网络有多么吸引人，其根本原因是孩子们在现实生活中找不到快乐和目标，缺少来自家庭的“真爱”，走进网络其实就是对现实社会的解脱。有“网瘾”的孩子绝大部分都是“第三象限的孩子”。如果你周边有朋友的孩子沾染“网瘾“，请你告诉他们，最好的处理办法是让孩子在现实生活中找到快乐和目标！
最近几年，每个月都会有几个甚至十几个同样类型的家长找到我，他们的孩子初二以后不再去上学，就把自己关在家里面不出门，家长急得团团转。这样的孩子就是“把解脱当幸福”的孩子，他们不出家门也是对现实生活的一种解脱。接待这些家长的时候，我常常痛斥他们：“早干什么去了？！都是你们造成的！孩子达不到你们的高要求，当下生活没有快乐，渐渐失去了人生目标。小学阶段孩子不敢反抗，直到青春期价值观逐步形成，才爆发出来。”把解脱当幸福的孩子，其实在三年级以后就有明显的特征，如果在那个时候家长就开始想办法调整就很容易让孩子转变，但“无知”的家长们还是不断要求孩子，不断指责孩子，是家长们一步一步“帮助”孩子形成了“把解脱当幸福”的价值观。
我将“把解脱当幸福的人”的生存状态称之为为“跳楼模式”：
一个人为什么会去跳楼？一定是他对当下的生活不满意，觉得没有什么可留恋的，将来的生活没有希望，以至于觉得活着没意思，就跳楼了。
大家在网络上搜索“大学生跳楼”，你会发现这样的事件越来越多，而且跳楼的大学生绝大部分来自名校，很多人在中学都是“高材生”。他们为什么会选择这样极端的方式结束�
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