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为孩子做出1％的改变-第3部分
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好孩子的标准（1）
很多家长说好孩子没有标准，如果有标准，那么人不都一样了吗？家庭教育属于社会学范畴，社会学中很多事情并没有标准答案。下面这个“好孩子的标准”是我提出来并实践完善的，如果你认同就朝着这个标准去教育孩子，如果你不认同，可以到我的博客上给我留言，我们讨论。不过，至今为止，在我面授过的几十万名家长中，还没有家长提出异议。请大家看图15：
图 15 好孩子的标准
中间的红色圆圈代表你的孩子，好孩子的核心是有正确的幸福观。在此基础上，好孩子还应该具备以下四个特点：对内敢于负责任，对外会爱别人，内修德行，外展才华。下面我们来一一论述：
责任心
上图中左边的箭头指向孩子，代表“要敢于负责任”，也就是首先要培养孩子的责任心。责任心是一个人成功和幸福的基础，只有负责任的人，走上社会以后才能成功，才能得到别人的尊重，才能幸福。什么叫责任？责任就是做自己应该做的事，如果一个人遇到问题总是推卸责任，这种人能得到别人的尊重吗？能立足社会获得能幸福吗？答案是否定的。所以培养孩子的第一个目标就是让孩子有责任心，遇到事情敢于负责，这才是根本。
那么什么是负责任呢？就是做好分内的事。对于一个孩子来讲，主要的责任就是主动学习，把学习这件事做好，料理好自己的生活，并且能够帮家长承担一些力所能及的家务。一个连分内的事都不做的孩子是缺少责任心的。
在这么多年家庭辅导的过程中，我发现有责任心的孩子是少数。目前的独生子女一代中，大多数孩子没有责任心。为此我非常苦恼，大批没有责任心的孩子走上社会以后怎么去承担社会责任？我们中国民族如何复兴？我思考很久，发现中国孩子没有责任心的原因主要来自两个方面，而且都是我们家长造成的，也就是说，孩子没有责任心，家长是罪魁祸首。
其一，家长的教育方法不正确。
中国家长在从事“家长”这一职业时没有接受过任何岗前培训，但是他们却有很多教育孩子的方法，我不知道这些方法是从何而来，但恰恰是这些方法慢慢剥夺了孩子的责任心。
你可以回想一下，孩子在一两岁学走路时，经常会不小心磕到桌子，这时家长们常常会说：“打桌子，打桌子。”一打桌子孩子就不哭了，因为在孩子眼中一切都是有生命的，他认为“打桌子，桌子疼”，所以就忘记了自己的疼。这种方法非常有效。请问家长，孩子摔倒了，关桌子什么事？这一个方法让孩子学会了推卸责任，失去了责任心，“打桌子”在他幼小的心灵中建立了一个概念——出了问题都是别人的错。孩子很快就会举一反三，再摔倒在地上的时候，他不哭，而是回头看妈妈，妈妈冲他笑一笑，这时候，他用小手拍打地面，振振有词：“打地，打地”之后就会永无止境地“打柜子”“打门”……甚至有些家长愚蠢到为了哄孩子开心，不是打爸爸妈妈，就是打爷爷奶奶，无知的家长用错误的方法剥夺了孩子的责任心。
再举个带孩子去医院的例子。孩子有病了，家长对孩子说：“我们去医院看医生，这一次不打针，真的不打针，我们就去看看医生就好了。”到了医院就给孩子一针打了下去。家长为什么要欺骗孩子？欺骗孩子的方法也会让孩子失去责任心。在医院里，我们还常常看到家长对孩子说：“打针不疼，一点也不疼。”请问家长朋友们，打针疼吗？你知道疼为什么还要骗孩子呢？
好孩子的标准（2）
类似的例子我可以举出成百上千个，这些方法从哪里来的？一个安徽蚌埠的家长和我说：“郑老师，这是祖传的！”所有在场的家长听了都会心微笑，这样的微笑里是否有些许自责和愧疚呢？
如果你换种方法对待孩子，结果可能完全不一样：
孩子摔倒，碰到桌子上大哭，你可以走过去和孩子说：“宝贝，疼吧？我告诉你，桌子比你还疼呢，我们赶快给他揉揉。”之后你拿起他的小手和他一起揉桌子就可以了。这样一个小小的转变，从“打桌子”到“揉桌子”，都能使孩子忘了自己的疼。但“揉桌子”的方法教会孩子出了问题，先为别人着想，这就是责任。下回走路，他会主动绕着桌子走，因为他知道：“我要碰了它，它比我还要疼呢，我要小心一些。”
你带孩子打针时，可以告诉孩子：“宝贝，打针有点疼，这种疼你是能忍受得住的，就像你前两天摔了一跤一样。你如果忍不住，妈妈在旁边，你抱着妈妈哭就可以了。”孩子们都知道打针是不可避免的，他们哭是在表达他们的恐惧情绪。如果家长用这种方法教育孩子，孩子打针的时候就不再恐惧，他会忍着，几次下来就不再恐惧打针了。同时，这样的方法让孩子学会坚毅和勇敢，学会了敢于负责。
我给大家讲一个我亲身经历的故事。我们给一个上海的公司做完员工培训后，中午与他们一起吃饭，我旁边坐着一个妈妈带着他9岁的儿子，这个孩子从外表和行为上看，是那种学习比较好的孩子，我问他妈妈：“孩子学习不错吧？”他妈妈一脸自豪地说：“是的，郑老师，在班里还是班长。”席间发生了一件小事，孩子把一个比较大的塑料水杯放在了我和他妈妈之间，里面有半杯水，她妈妈见有些碍我的事儿，就把这个杯子放在了她和儿子之间，孩子在转桌子上的转盘时，不小心把水杯碰倒了，水洒了出来，他条件反射地站起来，脱口而出：“谁让你把被子放到这里的？！”这是个“伟大”的妈妈，妈妈也站了起来，边收拾边说：“对不起、对不起。”母子俩配合得天衣无缝。等他们收拾停当，我小声对这个妈妈说：“你小心，你的孩子不一定能成才。”这个妈妈急了；一脸不高兴，对我说：“郑老师，你为什么这么说？”我说：“刚才那杯子是谁的？谁碰倒的？你的孩子想都不想就会推卸责任，不要看这是件小事，从小事可以看到孩子的内心。假如在你们单位里，你的同事遇到问题就把责任推到你身上，你会说‘对不起’吗？这样的同事能得到别人的认可和尊重吗？”这个妈妈若有所思，也不知道我的一番话最终对她是否起了作用。
其二，家长包办太多。
中国的独生子女制度让很多家长包办孩子的一切。我常常听到家长对孩子说：“你好好学习就行了，别的我们来做。”就是这样的话使孩子永远失去了承担责任的机会，因为该做的事情都不用做，都做不了，这样的孩子有责任心吗？
没有责任心的孩子一定不是好孩子。家长朋友们，想让孩子拥有责任，请你好好学习，反思自己的教育方法，同时不要包办孩子的一切，能让孩子自己做的事情，就让他自己做。
爱心
图中右边的箭头是朝外的，代表“爱心”。会爱别人的人才能得到别人的爱，爱心是一个人最优秀的品质。很多孩子在6个大人无原则的宠爱下，失去了爱的能力，因为只收获不付出的人不可能有爱心。
好孩子的标准（3）
你的孩子有爱心吗？我相信绝大部分家长都会说“有”。那么，你知道什么是爱心吗？如果家长不知道什么是爱心，就不能妄言自己的孩子有爱心。
在培训中，我们常常会请家长写出孩子的5个优点和5个缺点，这个题目难住了大概90％以上的家长，很多家长写缺点写得很快，总觉得5个太少，而优点总是写不够5个。你也可以拿起笔试一试，如果你的答卷跟大多数家长一样，说明你是个有问题的家长。如果你写的缺点都特别具体，优点都特别笼统，也说明你是个有问题的家长。
有一次，我站在一个妈妈旁边看她写，在最后要交的时候，她很快补上了优点，其中一个就是“我的孩子有爱心”，我和这个妈妈有一段非常经典的对话：
“你的孩子为什么有爱心呢？”
“郑老师，你不知道，我的孩子平时有自己喜欢吃的东西都不舍得吃，他会拿到楼下给流浪狗吃，我觉得我的孩子很有爱心。”
我点点头，笑了笑，问她：“你的孩子有吃的不舍得吃的时候，给你吃吗？”
“不给。”
我于是又问：“给狗吃，不给你吃，还有爱心啊？”
家长无语了。孩子对小动物的感情只能算是一种怜悯和同情，有爱的成分，但他把自己不舍得吃的零食给小动吃，却不给家长吃，这样的孩子能算是有爱心吗？答案很肯定：不能。
那到底什么是爱心呢？请家长们记住：“有责任的人才可能有爱心！”
我们对父母的爱是孝心，孝心是敢于承担对父母的责任；我们对朋友的爱是互助，爱朋友是敢于承担对朋友的责任；我们对自己的爱，就是自己的责任自己承担，得到别人的尊重。爱心是责任心的外化。
因此爱心和责任心其实是一回事，如果你的孩子没有责任心，他一定没有爱心，那你就不要奢望他有孝心，不要奢望等你老了她会孝敬你。
我们一直强调“爱是需要学习的”。建议各位家长在满足孩子物质要求的同时，不要忘了对其精神的上教育，避免以上现象发生在我们身上。
德行和才华
图中上下两个箭头分别代表才华和德行。“德才兼备”的孩子才是好孩子。
每次在上千人的报告会上，我总会问家长们：“是‘德’重要还是‘才’重要？”家长们会异口同声地说：“‘德’重要。”是啊，“德”重要，但我在工作实践中发现绝大部分家长教育孩子都“重智轻德”，我常常调侃家长们“说一套做一套”。
为什么‘德’重要？这个问题基本上没有家长能说清楚。首先我们来说说“德”的重要性。我们从小到大都喜欢“英雄”，但你会发现“英雄大部分是没有好下场的”，“岳飞有好下场吗？文天祥有好下场吗？”我们喜欢英雄但都不敢当英雄，因为他们绝大部分是死后才当英雄的”，中华民族其实是崇尚“德行”的民族。
我小时候最喜欢看《西游记》、《三国演义》和《水浒传》，当时看这些书的时候我有很多问题，直到今天我才弄明白。
我们先说《西游记》，相信许多人和我一样最喜欢的人物是孙悟空，最讨厌的是唐僧，我常常想：“孙悟空这么大本事，为什么要跟着唐僧去取经呢？而且唐僧还总是欺负孙悟空。”妈妈告诉我：“孙悟空头上有金箍，唐僧会念紧箍咒啊！”我又会问妈妈：“孙悟空在取经路上见到过那么多次如来佛祖，他向如来要来真经给唐僧不就好了吗，为什么要那么辛苦呢？”妈妈没有办法回答我这些稚气的问题。 电子书 分享网站
好孩子的标准（4）
现在我想明白了，虽然唐僧只会念经，有时候比猪八戒还猪头猪脑的，但唐僧有德行。在中国，有德行的人一定会有很多有才华的人来帮助他，帮助他成功，使他感到幸福。唐僧有德行，他的三个徒弟有才华，保护他取经，三个徒弟的才华不够用了，各路神仙、观音、如来佛祖都会出来帮助他。《西游记》可以用一句话概括：一个笨笨的但很有德行的和尚，在很多有才华的人的帮助下，打败了很多下三烂的人，最后取经成功的故事。《西游记》的主角是唐僧，最后集大成者也是唐僧。
再来看看《三国演义》中的刘备，刘备好像没什么本事。但他善待兄弟，善待下人，善待百姓，是个有德行的人。桃园结义、三顾茅庐……他这样的德行，团结了张飞、关羽、赵云、诸葛亮这一大群有才华的英雄来辅佐他。公元221年刘备在成都即位称帝。最后的成功者是有德行的刘备。所以说，有德行的人一定会有很多有才华的人帮他成功。
最后我们看看《水浒传》中的宋江，他的名号是“孝义黑三郎”是“及时雨”。“孝义黑三郎”是说他对待父母讲究孝道，这是他有“德行”的一个很重要的支撑点；“及时雨”是说他仗义疏财，扶危济困。《论语》是中国人的德行标准，论语的核心思想就是“孝”和“悌”——在家里要孝顺父母，出门在外要帮助朋友。由此看来，宋江就是中国人的德行化身，所以107个英雄好汉卖命辅佐宋江“闹革命”。
中国的传统文化都证明了“有德行的人一定会有很多有才华的人来帮助他成功，是他感到幸福”。现实生活中，很多人常常说：“我的领导很有人格魅力，我愿意跟着他干。”什么叫人格魅力？就是有德行，会做人！你有没有注意过，“有人格魅力的领导”一般什么都不干，想着办法让大家主动去干。“没有人格魅力的领导”什么都自己干，别人都不主动去干。
《道德经》上讲人要“无为而治”，中国人有三种境界“有为、无为、无不为”， “有为”的人就是有才华的人，“无为”的人就是有德行的人，“大量有为的人帮助少数无为的人，让无为的人无不为”，这就是中国的文化。
因此，家长都希望自己的孩子有成就，希望他们成功、幸福，那就请你培养他们的德行，因为这是一个人的根本。
当今社会，有才无德的人太多了！举个极端的例子，那就是“小偷”。小偷有“才”吧？他那两下子我们普通人不学个一年半载的敢去偷吗？小偷有“德”吗？没有，他们都缺德！如果你只培养孩子的才华，不关注孩子德行的话，你可能培养出来的就是“小偷式”的人物，说白了就是“缺德的孩子”，你看看现在的人，才华更高了吧，到网络上去偷了——“黑客”，一样没有什么好下场，最终也是被抓，因为“缺德的人不会有什么好下场”。希望家长能重视孩子“德行”的培养。
当今社会，有德无才的人多吗？很多家长回答说“不多”。不是不多，是没有。在几年前，我把有才无德的人称作社会害虫，我把有德无才的人称作为凡人，几年的实践工作下来，我发现当初我错了，有才无德的“害虫”很多，有德无才的“凡人”我一个都没有找到。
我们能说唐僧、刘备、宋江这样的人没有才华吗？他们可能没有展露自己的才华，而是给别人展露才华的机会，他们具备的是让更多人展露才华的才华。我可以肯定地说：有德就一定有才！ 。 。。 想看书来
好孩子的标准（5）
首先我们应该知道什么是“德行”，因为家长只有知道什么是“德行”才能更好地培养孩子的“德行”。
我先举个例子：我们在大街上看到有人随地吐痰，会说他缺少社会公德，简称“缺德”。那随地吐痰的人为什么会有这样的行为呢？那是因为他们心中并不觉得随地吐痰不好，如果在他们认为“公共场合不能随地吐痰”，那么他们就会忍住，寻找卫生间或者拿出纸巾吐到纸巾上再扔进垃圾桶。
“德行”——“行”指行为的规范，“德”指内心的自律。我们可以从一个人的行为规范看出他内心是不是自律，一个人内心自律，那么他的行为一定符合社会道德规范。“行”是“德”的外化，“德”是“行”的内在。
“德”者，心律也。一个人知道“什么事情该做，什么事情不该做”就具备了心律。“道德”在字典中的定义是“社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范”，因此“违反道德的事情不要做，符合道德的事情要多做”。请家长们记住六个字，把这六个字传授给孩子，你的孩子就具备了基本的德行，这六个字是“不伤害，不妨碍”。
图16 关于“德行”
在做任何事情之前先想想，在做任何事情之后反思：我是否伤害和妨碍了社会？我是否伤害和妨碍了他人？我是否伤害和妨碍了自己？如果都没有你就具备了“德”。
拿刀子捅人是缺德的行为，因为这种行为伤害了别人，不仅是缺德行为甚至是违法行为。一个人在晚上最后离开单位，看到一个水龙头没有关而没有去关，水流了一夜，这种行为也是缺德行为。因为社会很缺水，这个人是社会的一分子，他的行为伤害和妨碍了社会。一个老师给我讲过一个故事，有一天他们班的一个学生最后离开教室，没有关窗也没有关灯，正巧当晚下刮大风下大雨，窗户上的很多玻璃碎了，雨水灌进教室把桌椅都泡了。第二天老师找到这个孩子，询问他为什么最后离开不关灯，不关窗户，造成集体财物的损失。这个孩子理直气壮地说：“这些事情不归我管！”这是个缺德的孩子，他不知道他的行为伤害和妨碍了集体，而他是集体的一分子！
有德行其实就是少做缺德的事情，不伤害，不妨碍别人。我们自己是否伤害和妨碍了别人呢？当我们事前思考或事后反省的时候，发现了对别人造成了伤害和妨碍，那么我们下次就不要再做了，我们的德行就提高了。我们要不断给孩子灌输“不伤害，不妨碍”的观念，事前引导孩子思考，事后引导孩子反省，这样孩子才能具备了基本的德行。
大学生跳楼也是“缺德”的表现！如果这个大学生从小到大就知道不应该伤害和妨碍别人和自己的话，当他遇到事情想不开时，会告诫自己“我不应该伤害自己，更不应该伤害父母，我这样的行为会造成父母一辈子的痛苦，是缺德行为”，他就可能打消轻生的念头。而这种“不伤害，不妨碍”的观念要在孩子小时候就帮他建立起来。
我私下里总这样问爷爷奶奶们：“大人做好饭，孩子不等大人先吃，这种行为算不算缺德？”很多爷爷奶奶都会说：“这算什么缺德，小事啊！”是的，是小事，关键是在你家不算缺德，因为你们家人都能容忍这个行为，如果你的孩子到别人家做客呢？人家全家在准备饭菜，他养成了习惯，坐在餐桌前独自吃起来怎么办？中国人总是说一套，做一套，人家表面上会对你的孩子说：“好好吃，回家和你妈说好吃啊！”心里暗骂“没教养的东西”。等到这孩子养成了习惯，走上工作岗位，领导宴请更大的领导吃饭呢？他没有规矩地先吃了起来，第一个下岗的肯定是他。生活中的每件小事都在培养这孩子的德行。大家不要认为德行是个高尚、高深的词，其实它就在生活的每个细节里。还有些无知的家长会对孩子说：“在家里可以这样，出去可不能这样了！”孩子的德行都是在家里养成的，一旦养成习惯，出了家门，“不这样”是不可能的！ 。 。。 想看书来
好孩子的标准（6）
我们曾经在阳澄湖给医学专家培训“怎么教育孩子”，那次培训会是医药公司答谢客户的活动，医生们在课堂上听课，孩子们在外面玩，中午大家在一起吃饭。午饭时发生了一件很有意思，也很说明问题的事情：
我所在的那一桌有7个大人和5个孩子，一个孩子来吃饭，手黑黑的，可能是刚在湖边玩过淤泥。他妈妈让他洗手，他不去，他妈妈竟然也没有坚持，只是让他用桌上的湿毛巾擦了擦，但孩子并没有擦干净，手还是黑黑的，就开始吃饭了。因为孩子多，菜一上来，孩子们都抢自己爱吃的吃，这个孩子筷子用得不是很好，一着急就下手抓菜。他的手很黑，我看不惯，但又没法说，就对自己说：“快点吃，他抓哪个菜我就不吃哪个。”在此期间，这个孩子的妈妈不断地告诉孩子：“不要抓，不要抓！”但孩子根本不听她的，他抓菜的速度比我吃得快，很快每个菜都让他抓了一遍，我就停下来不吃了，我发现大人们都不吃了，只有孩子们在吃，家长们就都和自己的孩子小声说：“别吃了，太脏了！”直到所有人都不再吃的时候，这个妈妈受不了了，直接给了孩子一巴掌，孩子捂着脸大哭起来。
这个孩子的行为是缺德的，但是他该挨打吗？真的不该打啊！整件事情中最痛苦的一定是这个孩子，捂着脸大哭，心里一直在想：“我在家能抓，为什么出来就不能抓了呢？”这一巴掌应该打在这个妈妈的脸上，“是妈妈的缺德造成了孩子缺德”，孩子没有选择家庭的权利，他投胎到你家，你没有好好教育他，反而使他形成很多不好的习惯，而当你对这些习惯不满意的时候反而要去惩罚孩子。最关键的是，这个妈妈打孩子并不是因为孩子抓菜这个行为本身，而是因为自己感到丢脸。
孩子是否有德行，关键看家长！
“不伤害，不妨碍”这六个字如果能陪伴孩子一生，那他的一生都会幸福。试想一个孩子对老师、家长、同学、集体乃至社会都能够做到“不伤害，不妨碍”，他能不主动学习吗？他能不孝敬父母吗？他一定会具备高尚的人格，高贵的品质，敢于承担家庭和社会的责任，会得到周围人的认可，吸引有才华的人和他共同开创一番事业，最终回馈父母、朋友和社会，得到别人的尊重。
一个人有了德行就拥有了才华，对内要修德行，对外要展才华。成绩好、弹弹琴、跳跳舞、比比赛这些都不是才华，只能算是才艺。至于什么是才华，我会在《爱学习 会学习 能学习——家长辅导孩子学习的有效方法》详细解释。在此我主要想提醒家长，应该更多地关注孩子的“德行”而不是“才华”，请您仔细思考“有德就一定有才！”
好孩子是有标准的，在建立正确的“幸福观”的基础上，对内敢于负责任，对外学会爱别人，不断修炼德行，展露才华，为�
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