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演讲论辩技巧-第15部分
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能力和语言组织能力。有较强的应变性，能够充分地运用有声语言和态势语
言，与听众能较好进行情感交流，而且撰槁费时不多。但是演说时，很难避
免疏漏，语言不易流畅、简洁，对提高写作能力帮助不大，有价值但不能将
详细讲稿保存下来。
临场即席演说式事先没有准备，根据当时的感受在一定场合发表讲
话，这就叫临场即席演说式。它具有提纲发挥演说式的所有优点，有极强的
针对性、灵活性和鼓励性。当然，在临场冲动之下发表富有感染力的演说，
这确实需要有悯熟的技巧和丰富的经验。否则，演说就会成为听众的一种沉
重负担。
了解这些演说方式并不困难，问题则在于：在具体演说实践活动中，应
该怎样选择比较恰当的演说方式？我们认为应充分考虑以下主要因素。
第一，根据演说内容选择。一篇演说可以有也应该有不同的演说方式，
但并不是所有的演说方式都能最大限度地适合演说内容的需要。因为由于演
说内容不同，其结构、语气、语调及情感等因素也就不可能绝对一致，结果
就必然要求有相应的演说方式。因此，就应该以内容的需要为根据，反复推
敲，全面衡量，力求选择最适合内容要求的最佳方式。如悼念演说要求气氛
庄重，感情真诚深沉，语言朴实准确，一般用朗读式为宜，如用提纲发挥和
即席演说式就不甚妥当。相反，喜庆的宴席如以朗读式演说可能会大煞风景。
而即席演说，触景则生情，易于融洽气氛。
第二，根据听讲对象选择。不同的听众，接受演说的能力、习惯、愿望
和要求绝非一样。这在客观上就要求演说人在对听众调查研究的基础上，选
择听众更容易接受的演说方式，即使在准备阶段已经确定的演说方式，由于
听众的临时变化也要作出相应的调整。对晚辈、下级和部属演说，由于精神
负担轻，采用背述发挥、提纲发挥和即席演说等方式可能更有利于充分表情
达意：反之，对长辈、上级演说，采用朗读演说等方式就比较适宜。如果听
众人数稀少，而且又不拘礼节，用即席式当然就更亲切些、更和谐些。
第三，根据自身特长选择。演说者的知识、能力是因人而异的。有的知
识面广，信息量丰富，反应灵敏，思路清晰，语言组织能力强；有的知识面
窄，反应迟钝，思路紊乱，遣字造句能力差。相对来说，前者选择背述发挥、
提纲发挥和即席演说方式就比较合适，后者选择朗读和背述演说方式就比较
明智。
（万一平）
给演说主持人的提示
一次演讲会的成功与否，固然直接取决于参加演讲者的整体演讲水平，
但不容忽视的是演讲主持人的作用。
演讲主持人如果反应敏捷，善于随机应变，语言生动，具有调动和控制
会场气氛的能力，无疑对整个演讲会起到推波助澜、生辉增色的作用；反之，
照本宣科、结结巴巴，或信口开河、哗众取宠，则会影响演讲会的效果。
笔者曾多次参加省、市及全国性演讲，也曾多次组织和主持市级演讲比
赛或演讲会。其中有成功的喜悦，也有失误的困惑。下面，就综合自己的体
会，对一些准备担任演讲主持人的年轻朋友做几点提示：
提示之一：开场白要有吸引力
出色的演讲主持人应该是演讲者和听众感情的桥梁。特别是演讲主待人
升场的几句导语，更应具有吸引听众的魅力，它往往给整个演讲会定下一个
基调。
笔者在主持中共长春市委组织的“党在我心中”演讲会时是这样开场的：
“一把金色的镰刀，一柄金灿灿的斧头，在一片红色云霞映衬下，组成
了一面光辉的旗帜，就在这面旗帜下，聚集着十万万中华儿女。他们在党的
69 岁生日到来之际，有多少知心话要向党谈，有多少动听的歌要向党唱。下
面就请听一听他们发自肺腑的心声吧！”
短短几语，加上特定的背景和富有情感的表达，造成了一种热烈的会场
气氛，同时也激起了听众要一饱演讲者耳福、眼福的心理。
总之演讲主持人的开场白，要干净利落，富有启发性，能调动听众的兴
趣和注意力，又要切合正题，力避多余的话。
提示之二：强束语应该不落俗套
在整个演讲会中，演讲主持人的结束语占有举足轻重的地位和作用。不
落俗套的精彩结束语，既可以深化主题，将听众的情感推向高潮，又可以一
锤定音，强化整个演讲会的效果。
在“党在我心中”演讲会将结束时，笔者这样说到：“同志们，当您听
到67 岁的老同志从心底发出‘没有共产党就没有我们的今天’的时候，当您
听到青年党务工作者深沉而庄重地说出‘忘记了过去就意味着背叛’的时候，
当您听完以上这十位同志的真切演讲的时候，您的心潮不为之激荡吗？您的
情感不为之升华吗？让我们再一次以掌声向他们表示衷心的感谢和真诚的祝
贺！”。之后又充满感情地朗诵了《毛主席诗词·七律·长征》，在热烈的
掌声中走下讲台，听众情绪达到高潮。以朗诵结尾，是发挥笔者较好的音质
和朗诵技巧的优势，从而达到预期效果。
演讲主持人的结束语有多种方法。但无论用何种方法结束，都应象跌宕
起伏的海浪——形成高潮。
提示之三：中间连接词要灵活多变
演讲主持人，最忌讳的就是反复机械地说：“下一个演讲的是×××”，
如果以不变应万变，如此单调地介绍下去，会使场内气氛越来越沉。
演讲主持人应该是串珠者，将篇篇演讲按一定顺序排列，并以较为巧妙
的语言将演讲象珍珠那样和谐地串联起来，组成夺目的光环，从而起到承上
启下，画龙点睛，引人入胜，烘托气氛的作用。
那么，应从那些角度来思考连接词呢？
1。从演讲者的演讲题目讲起；
2。从演讲者的演讲主题和内容讲起；
3。从演讲者的职业、身份讲起；
4。从演讲者的一段精彩话语讲起；
5。 从演讲音的年龄、特长讲起；
6。从前一位演讲者的结尾讲起；
7。从人们关心的热点问题讲起；
8。从会场突发的某种情况讲起；
9。从特定的会场气氛讲起；
10。从主持人与演讲的某种关联讲起。
下面仅举一例说明。
“伴着《没有共产党就没有新中国》的歌声她长大了，成为80 年代的第
一批令人羡慕的大学生，走出校门之后又成为一名光荣的党务工作者。在党
的生日到来之际，回首自己走过的路程，她从心底发出呼唤《党啊，亲爱的
妈妈》。这是市委组织部李晓黎同志的演讲题目，下面就请她为我们演讲。”
当然，连接词的思考角度何止这十个方面，关键是主持人要积极动脑，
机智灵活，恰到好处地处理突发性情况的变化，这样才能胸有成竹，从容不
迫，圆衙完成任务。
在串联好连接词的同时，还必须注意以下几个问题：
一、言简意赅
连接词必须简洁，一般不超过一分钟。语言要简练明快，干净利落，一
个字顶一个字。连接词一长，不但冲淡气氛，浪费时间，而且会使人感到喧
宾夺主。有些主持人醉心于欧化的文法，刻意舍简求繁，好象不如此便不足
以表现口才似的，这实在是一种曲解。
二、精心准备
连接词尽管短，但仍需作细致的准备。要把了解的情况集中起来，包括
演讲者姓名、年龄、性别、身份、单位，演讲题目、演讲主题、演讲风格等
等。而所了解到的必须准确无误。如果让演讲者随后对介绍和连接词作一番
更正，那是再尴尬不过的事了。主持人的准备工作超具体，越能达到介绍和
串联的目的。
三、讲究逻辑
演讲者演讲的排列顺序应认真琢磨。要将看似不相关的演讲题目分析一
下，然后依据演讲会的主旨，将演讲者们的演讲题目巧妙地按一定的逻辑顺
序串起来，使整个演讲一气呵成，有条有理，才能使整个演讲会扣人心弦，
达到理想效果。
四、热情诚挚
演讲主持人的精神状态往往会左右或影响会场气氛和演讲者的情绪。介
绍及连接词的致词方式同其内容一样重要。如果主持人能有意识地在介绍演
讲者时把自己的热情推向高潮，听众就会更热烈地欢迎演讲者，而听众表现
出来的好感又会反过来激发演讲者的情绪。
五、巧用修辞
演讲主持人的语言不仅要简洁、准确、精炼，而且要形象、生动、鲜明，
富有感染力。这就要求主持人应巧妙地运甲修辞艺术，诸如比喻、对比、排
比、设问、幽默等。只有灵活、正确地运用这些方法，才能更有效地发挥主
持人特有的艺术和功力。
（张庆波）
演讲中的蒙太奇
蒙太奇，是法语（montage）的译音，原是建筑学中表示构成、装配的术
语，后来引用到电影方面是剪辑和组接的意思。它是电影构成的法则，运用
这种法则，把那些不同画面的镜头有机地、艺术地剪辑、组接在一起，用以
形成整部影片的节奏、气氛和塑造生动感人的艺术形象。在电影创作中运用
蒙太奇手法，可以产生隐喻、象征、想象、衬托、悬念、对比、连贯等效果；
增强电影的艺术魅力。
蒙太奇的表现手法多种多样，分类方法也五花八门，从结构形式上看主
要有“并列式蒙太奇”、“平行式蒙太奇”、“交叉式蒙太奇”、“对比式
蒙太奇”四种。在演讲中恰当借鉴蒙太奇手法，同样会产生特殊的艺术效果。
下面结合实例谈谈蒙太奇手法在演讲中的运用：
一、并列式蒙太奇
“并列式蒙太奇”又叫”剪辑蒙太奇”，即把各种不同的镜头用并列的
方式剪接、编辑在一起，从不同的侧面来反映一个共同的演讲主题。例如：
参加过对越自卫反击战的解放军战士李前光同志的演讲辞《在血与火的征途
上》就运用了这种手法。讲者给听众展示了这样一组镜头：
老山主峰阵地上，一个满身尘土的年轻战士弹着已被弹片打穿了两个洞
的吉他，用于渴得沙哑的嗓子深情地唱着一支歌颂祖国的歌。。
烈士陵园里，一位当地的傣族老大妈在烈士墓前悲痛地哭着。。
一位战士在奔赴前线的头一天，收到女友的绝交信：“亲爱的大兵，你
吃你的理想饭、我端我的发财碗： bye （再见）！”这位战士在复值中只
打了一个大大的句号，就义无反顾地走上了血与火的战场。。
又一位战士在帽子里写着“精忠报国”四个鲜红的大字。。
一位从阵地上抬下的伤员，吃力地张着嘴巴说：“为了更多的人不流血，
为了更多的父母免遭战火的蹂躏，我，一个军人，为国捐躯死而无憾，死而
光荣！”
。。
这一组镜头用并列蒙大奇的手法剪辑在一起，推出了一幅惯英勇悲壮的
画面，构成了一个有机的艺术整体，塑造了新一代人民子弟兵血肉丰满的英
雄群像。他们那纯洁的心灵和美好的情操感人肺腑，使听众崇敬之情油然而
生，产生了强烈的艺术感染力。
二、平行式蒙太奇
“平行式蒙太奇”就是把两组镜头用平行的方式串联起来，使之相对照，
互相映衬来突出主题，例如：湖南省黄渊泉同志的演讲辞《扫荡阿Q 主义》、
讲者把鲁迅笔下的阿Q 的妄自尊大、闭塞保守、自我麻醉的一个个漫画式的
镜头，把现代人与之类似的种种思想和行为用平行式蒙大奇的方式组接起
来，产生了极大的讽刺效果和催人猛醒的力量。如，一组镜头是：阿Q 在判
他死刑的法庭上，耽心的是惟恐圆圈画得不圆，给行状留下污点。杀头时，
他忽而羞愧自己没有志气，想唱“手执钢鞭将你打”，手又已被绑住，只好
无师自通地大喊了一声：“过二十年又是一个！”另一组镜头是：“在那不
可理喻的年代”，“这漫漫十年，我们一再被愚弄，辗转反复，葬送了青春，
这与阿Q 被绑赴刑场游街示众又有什么两样？我们呼口号惟恐不响，背语录
惟恐不熟，跳“忠字舞”惟恐扭得不象，这与阿Q 的惟恐圆圈画得不圆又有
什么两样？”
讲者通过这两组平行镜头的互相对照、互相映衬，有力地说明了“不扫
荡阿Q 主义，不根治人们的落后思想，就不能迎来中华民族的振兴”这样一
个深刻的主题。
三、交叉式蒙太奇
“交叉式蒙太奇”就是把各种密切相关的生活镜头交织在一起，以引起
人们的联想，来突出主题。著名演讲家李燕杰同志在《迎接时代的挑战》的
演讲中，成功地运用了这种手法。他在讲到祖国人民相信海外留学生这一内
容时，他的话题突然从国外跳到国内，讲了出国的前一天晚上，几位留学人
员的家属到他家找他的情景，一位中年男讲师带着五岁的小女儿，拜托他去
看望在纽约学习的妻子。接着，他又讲了一位留学生的妈妈听说他要去美国，
连续几昼夜赶织了一件新毛衣，托他捎给远在异国的儿子。他又引用了唐朝
诗人孟郊的诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁
言寸草心，报得三春晖。”接着又讲到在加拿大蒙特利尔学习的中国留学生
们以这首诗的题目《游子吟》为名的诗集。这些素材。从表面上看来是各不
相干的，但李燕杰同志有意识地按交叉蒙太奇的方式把它们排列组接起来，
时而国内，时而海外，进行交叉的叙述、联想、引申，它们就成了有血有肉
的统一体，形象而生动地说明了党和人民，伟大的社会主义祖国与海外留学
人员之间那种不可分割的骨肉之情。如果没有这种镜头的交叉运动，就不会
有这么强的艺术表现力。
四、对比式蒙太奇
“对比式蒙太奇”就是把两种截然不同的生活场面或事物紧紧组接在一
起，以造成强烈对比的气氛，来突出主题。例如：荣获全国青年演讲大赛一
等奖的四川省邓晓立同志的演讲《我们已别无选择》，反映的是当前的教育
危机问题，作者有目的地把这样几组材料用对比的方式组接在一起：
当各种会议、各种讲话、各种社会调查、新闻专访都在论证教育的重要，
呼唤教育的复兴，而我们的教育却依然出现大倾斜、大滑坡。
当教师被要求向水仙花学习，只需一碟清水，几粒圆石便能生存、贡献，
并且还应该显示出他高洁人格的时候；当教师的菜篮子里蛋白质和时鲜蔬菜
日益减少，而不得不听从营养学家的告诫，多吃豆制品的时候，一年却有八
百个亿的公款随着成吨成吨的佳肴美酒，从以各种名义举行的宴席桌上，流
进污浊的水沟；一座座时髦的宾馆大楼、办公大楼也拔地而起，竞相追逐着
豪华。
当教师为着生计，为着给上学的子女筹措经费，为着买几本不断涨价的
参考书，为着补贴出版自己毕生的教学科研成果，而不得不掏尽积蓄，东挪
西借的时候，一批又一批的“官倒”、“私倒”却在彼此的心照不宣中捞进
大把大把的钞票，毫不满足地放纵着他们的私欲。
更令人愤慨的是，教育经费被挪用，被挤占；教师被侮辱，被殴打；教
室在倾斜，在倒塌；大量的学龄儿童荒废学业，消融到低效率的劳动之中。。
演讲者把这些材料组接在一起，产生了强烈的对比效果。有力地揭露了
造成教育危机的是贪污、腐败、自私自利和官僚主义的短期行为，是蔑视科
学文明的封建意识，是缺少法制规范、民主监督的各种行为。呼吁全社会都
必须重视教育，决不容许中国教育再出现第二个断裂带，使演讲的内容具有
极强的现实性和号召力。
总之，在演讲中有意识地、自然地运用电影艺术的蒙太奇手法，紧扣演
讲主题，把各种生活画面按一定的艺术构思剪辑组接起来，构成一个完美的
艺术整体，可以通过听众的形象思维把听众的听觉形象转化为视觉形象，使
整个演讲成为一部“彩色的有声的立体电影”，那么，就可以使演讲更加生
动形象、引人入胜，使演讲者与听众的感情达到水乳交融的境地。
（黄中建）
演讲稿权当小道具
每当举办演讲、朗诵之类的活动，总会有人怀着焦虑不安的心情，在你
耳边嘀咕：“背不出来可怎么办？”这时，你可告诉他：“背不出来不要紧，
带着稿子上台就是了。”上台带稿子必要时可以瞥一眼，不用时。可以把它
当做一个小道具。这肯定是个可行的好主意，不信你可试试看。
以演讲稿之类作为小道具，大的好处是可以壮胆子。
谁部知道，演讲或朗诵，照稿宣读，一般很难收到好效果。而要脱稿，
却又不是每个人都能做到的。做不到，却要人硬去背稿子，结果便结结巴巴，
使语言无味，甚至出现体态木然；两眼无神、僵立台上的情况。这种局面是
谁也不希望出现的，但又常常无法避免，尤其是缺乏经验的初次登台者。
那该怎么办？带上讲稿肯定是个好办法。当你带着稿子上台时，一般说
来，心理上不大会过于紧张。因为这时你有稿子在手，不怕遗忘，大不了是
小有停顿，而这时你只要将稿子稍一翻动，瞥上一眼，便可将演讲或朗诵继
续下去。于总体上虽有小碍，但无大妨，这不是很可以采取的一个好办法么？
只是要注意，带上稿子，用起来要自然，词儿忘记了，眼瞥稿子时，要
尽可能在他人知不党中一带而过，不要留下明显的痕迹。而不用时（也可能
是一次也不用），却又不能使它成为一种累赘。带上台的稿子，应该是一种
有机体，你可以让它随着你的手势的摆动而翻动，也可以从这只手换到那只
手，切记不能使它成为多余物。如果你在运用演讲稿之类作为小道具时觉得
还不大有把握或不够熟练的话，你可以去注意相声演员手中的扇子、说书先
生手中的小木板之类是怎样在它们主人的手中活起来并成为他们整个演出中
的有机体的。
（徐宝作）
演讲题目纵横谈
一次成功的演讲，其中心主旨、体裁、情调与色彩，无不在题目上有所
反映。题目也鲜明地表现了演肿者的心态，艺术地折射出民族和时代的特色，
构成了演讲鲜活明亮的“眼睛”，使听众悦耳赏心，引起共鸣。
听众听演讲，总是那些新颖、不落俗套的题目率先流入耳际，落进心田。
徐程的演讲《“0。 313 与“960 万”》，就是这样一则别出心裁、奇趣横生
的好题目。乍一听“0。13”如何敢与“960 万”平行并列？区区“0。313”又
何足挂齿而入讲题？惊奇的大问号，紧紧地揪住听众的一颗悬着的心，洗耳
恭听后，原来这是新一代最可爱的人守卫的地方——黄海深处一个仅有
0。313 平方公里的小岛。虽然在305 万分之一的祖国地图上找不到，但是，
在守岛战士的心中，它却与960 万平方公里的祖国大地有着同样的份量：”
我是战士。日夜守卫你呀，‘0。313’——如同生活在松花江畔，美丽富饶的
家乡！”如此构思巧、形式新、表述奇的上乘佳题，怎能不使听众如咀嚼甘
果，品尝香茗，回味再三。
演讲须以形象饱满、生动鲜活的事实表述观念、观点和主旨。这一特殊
要求，决定演讲题目应采用“春秋笔法”，以“一字为褒贬”而“微言大义”，
即将鲜明的倾向性寓于客观事实的表述中，由听众多方面地去领会演讲的主
题与含义，以收“平字见奇、常字见脸，陈字见新，朴字见色”之效。杨璇
的《“豆芽菜”的苦恼》，巧借“纤细、柔弱、娇嫩、白皙的身驱，短短的
根须，瘦小的脑袋，一个个弓腰驼背”的“豆芽菜的苦恼”，比喻娇生惯养
的孩子经不住风吹雨打，难挑重担的弱点。因而“希望爸爸妈妈不要给我们
制造拐棍”，不要再培育新的“豆芽菜”，大胆地让孩子们经风雨，见世面，
“去接受一些实际的锻炼”。如此巧妙比喻使全篇提纲挈领，形象逼真，耐
人寻味，从而增强了演讲的吸引力和感染力。
陈天生的《做一个含笑的改革者》，一个“笑”字使披荆斩棘、奋发进
取的改革者的荡荡襟怀、翩翩风度，情景交融地跃然而出，表达出浓烈的向
上意识，激动鼓舞听众同坚定的改革者一道“大踏步地向改革的纵深走去”！
王春霞的《青春之歌的作者该是谁》，巧设悬念，提出疑问，含而不露、神
与物游，有声有色、形象真挚地把新一代风流人物和谐奔放的青春交响曲款
款推出：“现实生活里到处都有青春之歌，它的作者应该是我，应该是你，
应该是他，应该是我们大家。我们自己便是青春的主人。”如此“犹抱琵琶
半遮面”地谱写“青春之歌”的主旋律，真可谓“运用之妙，存乎一心”。
胡大庆的《假如给我三天光明》的演讲，援引美国言人女作家海伦·凯
勒的名言：“请你思考一个问题，假如你只有三天的光明，你将如何使用你
的眼睛：想到三天以后，太�
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