7S倍速考试法-第10部分

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记！）
　　另一方面，如果她转过身在黑板上书写，与几位同学眼神相接，或做出引人注目的手势，这就是在传达一个清楚的信息：她正在讲授要点。
　　当然，这里会有很多例外。我的第一位微积分学老师有时会长时间地谩骂他自己的母亲或者诅咒空气污染，语调上比讲授任何的微分方程式更要热情洋溢。
　　我还要忍受另一位讲三角法的教授。此人会因国家的人行道受到致命的口香糖威胁并被损害而变得大为激动。
　　不过，我们还是要做个侦探，而不是远眺线索。你是自己最好的笔记者，我肯定你在班里已经观察到某些人坚持不懈地做笔记，而另一些人则在页面上画两条线以示结束。我们的大多数人是两者兼有。
　　从不停止做笔记的人既会写封信给一位在爱荷华州（美国中西部一州）的朋友，也肯定会没有想过什么是重要的或什么是不重要的。
　　结果是写下了很多页的笔记（到学期结束时），那可能是有帮助的，也可能是没有帮助的。此人如此勤奋地记录，以至没有准备或者甚至是没有意识到他是可以通过询问和回答问题来帮助自己更好地理解这些材料的。用句老谚语来说，他是只见树木，不见森林。他几乎是这样一类人：拿着一支测钎在书中的每一个单词下面划线，或者用高亮度的彩笔来涂画书中的每一个单词。
　　把此人与那个认为记笔记不爽快，所以只是写下今天的日期和老师布置的家庭作业的家伙相对照吧。当老师说“现在，把这记下来，记住它”时，这家伙可能记下什么，但他大概只是潦草地写些无意义的单词。毕竟，他觉得这爽。
　　当要为考试而学习的时候，看看他冒汗的模样吧。他与错误的记忆及课本粘在一起了，课本可能还未包括要考试的一半内容。把你不懂的记下来：你知道哈姆雷特独白的第一句，你知道食盐的化学式，你知道尼克松辞职的日期，那么，为什么还要花时间和空间把它们记下来呢？
　　你的老师经常提出你已经知道的材料，为的是搭建一个舞台以供进一步的讨论，或者，为的是介绍更为困难的材料。不要太过习惯于自动地抄下日期、词汇、术语、公式和名字，以致你会愚笨地记下自己已经知道的信息。这样做不过是在浪费时间：既浪费了在课堂上的时间，也浪费了你复习这些过分详细的笔记的时间。
　　上课时讨论科目可以依几种不同的类别而分组，这种改变的重要性在于：
　　１．信息资料：不是包括在课文中的和其他指定阅读中的信息资料。
　　２．解释说明：对于隐蔽在课文中的、学生可能会觉得困难的读物中的模糊资料的说明。
　　３．示范和例子：提供对科目的更好的理解。
　　４．背景资料：把课文材料置于文章前后关系之中的背景资料。
　　你在听老师讲课时，确定这些最适于被提示出来的信息的种类，这会有助于你确定如何依材料本来的样子详细记录你的笔记。（当你明白老师所教授的东西时，这将变得尤其容易。）
　　在课堂上写下笔记后，重新打印一遍。我曾经一度发现这样做非常有用。首先，我的手迹不会得任何奖，我早就注意到，极少有人会问我借笔记。“这个词是马达加斯加（非洲岛国）吗？还是蒙夕（美国一城市）？”他们有点太过高声地问。
　　其次，打印笔记给予我一个迅速重温课堂内容的机会，搞清楚我大部分的缩写词，而更重要的是，发现自己有没有漏掉了什么。
　　要为考试而复习的时候，我的笔记的更整洁的文本也是绝对地有助益的。我可以看清楚自己记了什么，我已用高亮的彩笔画了最重要的基本原理，整个笔记显得更有意义。
　　我为什么说我这样做是“曾经一度”？因为我在就读学院的第二年就没有这样做了，至今也没有这样做了。取而代之的是，我专心发展自己的速记方法，最小化重写任何东西的需要，而最大化在第一时间捕捉“有价值的”材料的能力。外表并非一切，但是&hellip；&hellip；
　　你要使你的课堂笔记尽可能地是可读的和“可供研究”的。
　　你无须为能流畅地记笔记而精通速记。这里有五种方法：
　　１．消除元音。如同纽约地铁内无处不在的用于宣示的话语：“Ｉｆｕｃｎｒｄｔｈｓ，ｕｃｎｇｔａｇｄｊｂ．”（“Ｉｆｙｏｕｃａｎｒｅａｄｔｈｉｓ，ｙｏｕｃａｎｇｅｔａｇｏｏｄｊｏｂ．”如果你看看这个，你就能得到一份好工作。）
　　２．使用单词的开头部分（如“ｒｅｐ”代表ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅ，“ｃｏｎ”代表“Ｃｏｎｇｒｅｓｓｐｅｒｓｏｎ”）和其他容易记忆的缩写。
　　３．不要使用句点。在缩写词后面，不要使用句点。
　　４．使用标准符号代替单词。下面的标准速记符号列表将有助于你解决大多数科目的难题（你可以从数学和逻辑学里认可很多这样的符号）。
　　５．创造你自己的符号和缩写根据你的需要和接受度来创造自己的符号和缩写。
　　标准速记符号
　　＝近似，大约（Ａｐｐｒｏｘｉｍａｔｅｌｙ）
　　Ｗ和，同，以（Ｗｉｔｈ）
　　ＷＯ没有（Ｗｉｔｈｏｕｔ）
　　Ｗｈ哪，那（Ｗｈｉｃｈ）
　　&rarr；导致（ｒｅｓｕｌｔｉｎｇｉｎ）
　　&larr；结果（ａｓａｒｅｓｕｌｔｏｆｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｏｆ）
　　＋和或并且（ａｎｄｏｒａｌｓｏ）
　　�澴钗�重要（ｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｌｙ）
　　ｃｆ比较，相比（ｃｏｍｐａｒｅ；ｉｎｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ；ｉｎｒｅｌａｔｉｏｎｔｏ）
　　ｆｆ下列各项（ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ）
　　＜少于（ｌｅｓｓｔｈａｎ）
　　＞多于（ｍｏｒｅｔｈａｎ）
　　＝相同（ｔｈｅｓａｍｅａｓ）
　　&uarr；增加（ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ）
　　&darr；减少（ｄｅｃｒｅａｓｉｎｇ）
　　ｅｓｐ特别，尤其（ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ）
　　△改变，变化（ｃｈａｎｇｅ）
　　（因而断定（ｉｔｆｏｌｌｏｗｓｔｈａｔ）
　　&there4；所以，因此（ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ）
　　ｂｃ因为（ｂｅｃａｕｓｅ）
　　我们认为有三个符号是你需要创造的&mdash；&mdash；它们一再被需要。
　　这是用来代表“ｗｈａｔ”（什么）的符号，如“Ｗｈａｔｔｈｅｈｅｃｋｄｏｅｓｔｈａｔｍｅａｎ？”（这究竟意味着什么呢？）；“Ｗｈａｔｄｉｄｓｈｅｓａｙ？”（她说什么？）或者“Ｗｈａｔｈａｐｐｅｎｅｄ？Ｉ&rsquo；ｍｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙｌｏｓｔ！”（发生什么事了？我完全忘记了！）
　　这是用来代表“ｍｙｔｈｏｕｇｈｔ”（我的想法）的符号。听课时用来分隔自己的思想与教授的思想。
　　这是用来代表“ｔｅｓｔ”（考试）的符号。如在这样的句子中：“Ｈｅａｃｔｕａｌｌｙｓａｉｄｔｈｉｓｉｓｇｏｉｎｇｔｏｂｅｏｎｔｈｅｔｅｓｔ！”（他实际上是说了这是考试要考的！）
　　以这三个符号为例，自由地运用你自己的符号。当然，你无须使用上面提出的符号。为了保持一贯性，在所有班级都总是推荐使用上面所列的所有的“共同”符号和缩写，虽然如此，你还是要为各个科目创造自己特别的符号或缩写。比如，在化学科，“ＴＤ”可以代表热力学，而“Ｋ”代表分子运动论（但别跟“开氏温标”混淆了）。在历史学科，“ＧＷ”（乔治·；华盛顿）是我们的国父，“ＡＢＥ”是诚实先生，“ＦＲ”可能是法国大革命（或者是“ｆｒｅｅｄｏｍｒｉｄｅｒ”〔美〕指乘坐公共汽车或火车到南方各州进行反种族隔离的游行示威者），而“ＩＲ”是工业革命。
　　

第３节神奇的记笔记方法

　　制作学习卡片
　　用笔记本做笔记的优点是：资料都集中在一个本子上，便于携带；缺点是：笔记本里面所记录资料的位置是相对固定的，不便于整理，即不便于进行资料的前后调整、增加以及删除，因为你在一页上改不了几遍就会乱得一塌糊涂。
　　卡片&mdash；&mdash；作为活页纸的一种形式，它的特点就在于“活”，完全听从你的管理，不受什么限制。既可以保持笔记本记笔记的优点，又可以弥补笔记本的“不灵活”，便于对资料进行整理、归类和日后查阅、保存。尤其是你可以随时方便地做内容的修改或者增补，如果纸面改得不清楚了，你又可以随时换另一张新卡片，重新誊抄一遍。并且，这些卡片你可以任意做排序的调整，或者根据需要做各种门类的组合，即做某一个专题卡片。
　　经过读书卡片的日积月累，你的资料会不断丰富，在此基础上，加以归纳和总结，你就会得到很多有价值、有意义的东西。
　　我们都见过卡片，比如你去图书馆借书时看到的目录卡片。卡片的尺寸很规则（一般是１２．５ｃｍ×；７．５ｃｍ），这些卡片放在一起就显得整齐。并且，每张卡片都分类明确、编号清楚，便于你检索自己需要的资料。
　　做读书卡片，其形式基本与目录卡片一样，作用也大致相同。读了一本书或者一篇文章后，你想把它的中心思想或精彩段落、词句抄录下来留作将来的资料，就可以借助读书卡片。而你做的每张读书卡片，都应该学习图书馆目录卡片的样子，做到尺寸整齐、笔迹清晰、排列有序。
　　一张读书卡片，它的样子大致如下：
　　　下面来介绍如何做读书卡片。
　　要想把学习卡片做好，就要有一定的规则或者说要求，其目的是使所做的读书卡片内容清晰，同时便于大量管理，想用哪张时能很快找到它。这好比你把很多种商品放进仓库，要按一定的“规矩”存放，否则，杂乱无章地随地堆放，放进去时图了省事，要往外取时却不知道哪种东西放在哪个位置，自然也就取不出来，仓库里虽然有，又有什么用呢？
　　读书卡片类似于图书馆的目录卡片。目录卡片按照图书检索途径的不同可以分为分类目录、书名目录、目录、主题目录等。
　　分类目录是根据图书分类法的规则组织的。书名目录是根据书名的第一个字的字母顺序或笔画笔形排列的。著者目录是根据著者姓氏的字母顺序或笔画笔形排列的。你到图书馆借书，可以根据以上目录规则来查找需要的书，即根据著者姓名，或者根据书名，或者根据书的内容所属分类。
　　你的读书卡片当然不必做得像图书馆目录卡片那样复杂，只要实用即可。下面介绍一种做读书卡片编目录的规则，它包括的内容如下：
　　１、卡片的编码
　　读书卡片的编码，主要任务就是给你做的读书卡片起个名字，你一看这个“名字”就可以识别这张卡片属于什么范围，内容大概是关于什么的。
　　编码，其优先标准是：
　　门&rarr；类&rarr；条&rarr；号
　　也就是说，在编码时要按这样的顺序进行，即：先排门、再排类、后排条、最后排号。所有的卡片应该保持这样一致的标准，不能混乱。拿上面的样本卡片的编码为例，“ｙｗ．ｍｊ．ｃｈｘｑｄ．０５８”不能编码为“ｍｊ．ｙｗ．ｃｈｘｑｄ．０５８”或者“ｙｗ．ｃｈｘｑｄ．ｍｊ．０５８”。
　　门、类、条、号的编码依据及过程如下：
　　·；分门
　　拿你的几门课程来说，可以是生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）、法语（ｆｒｅｎｃｈ）、人类学（ｈｕｍａｉｃｓ）、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）、数学（ｍａｔｈ）、历史（ｈｉｓｔｏｒｙ）等等。
　　·；别类
　　上面的每一门又可以继续往细进行分类，如法语，可以再分类为字词类、精彩片断类、优秀事例类、寓言类、名句类等。
　　·；列条
　　各类下面又可列为若干条，如名句类，可细分为天地景色、春夏秋冬、生物、外貌和内心、感情和意志、人才和品德、交友和社交、家庭和生活、文学和艺术等条。在具体做每一张读书卡片时，每一条可以单独占一张，如果内容较长、文字较多的话，当然可以占多张。
　　·；编号
　　你对门、类、条下的每张卡片可以编一个号，以便统计你所做的读书卡片的张数。编号一般根据数字按从小到大的顺序排列。
　　以上面的样本卡片来说：
　　编码“ＦＬ．ＦＷ．ＳＳＡＷ．０５８”的意思就是：法语门·；名句类·；春夏秋冬条·；第５８张。
　　２、卡片的排序
　　你做的每张卡片在完成编码后，再把它放进你的卡片盒。这时，你要按一定的规矩放置，这个“规矩”就是排序。
　　排序，就是你把所做的读书卡片按一定的顺序排列起来。其实主要是对每张卡片的编码进行排序。
　　排序的优先级仍然是：门&mdash；&mdash；类&mdash；&mdash；条&mdash；&mdash；号。即先看这张卡片是哪一门，再找相应的门；再看属于哪一类，找到相应的那一类；再找到相应的那些条；最后，根据这张卡片的编号大小，把它放在它应占的位置（一般最新制作的卡片放在最后，如果是经过重新修改的卡片，就还把它放回原来的位置）。
　　具体到某一门或者类、条时，它的先后顺序一般是按照下面的规则决定。
　　·；Ａ根据字母的先后顺序
　　字母的先后顺序，即２６个字母：ａ、ｂ、ｃ&hellip；ｚ的前后顺序。
　　一般取门、类或条的名称的第一个字母来判断，若第一个字母相同，再看第二个字母，依此类推。
　　在把生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）、法语（ｆｒｅｎｃｈ）、人类学（ｈｕｍａｉｃｓ）、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）、数学（ｍａｔｈ）、历史（ｈｉｓｔｏｒｙ）六门排序时，卡片的前后顺序就应该按照Ｂ&rarr；Ｆ&rarr；Ｇ&rarr；Ｈ&rarr；Ｍ的顺序排列，即：生物&rarr；法语&rarr；地理&rarr；人类学或历史&rarr；数学。
　　你已经发现，人类学和历史的第一个字母相同，都是Ｈ，所以要再看第二个字母，因为ｉ排在ｕ的前面，所以，历史这一门就要排在人类学的前面。六门课程这时的排序就确定了，即：生物&rarr；法语&rarr；地理&rarr；历史&rarr；人类学&rarr；数学。
　　“门”的前后顺序确定以后，接着可以按照上述方法确定“类”和“条”的前后顺序。“号”的排序简单，根据数字大小就可以了。
　　如果你在分门别类时，使用的是其他编码方法，在排序时，上面所介绍的拼音字母排序的规则仍然适用。
　　·；Ｂ根据笔画的多少。
　　笔画数的多少，是针对上面所说的门、类、条的（或者其他方法的编码）名称的字母数。
　　如下面各门课程（括号后是字母数）：
　　生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）７、法语（ｆｒｅｎｃｈ）６、人类学（ｈｕｍａｉｃｓ）６、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）９、数学（ｍａｔｈ）４、历史（ｈｉｓｔｏｒｙ）７。
　　它们的排序为：
　　数学（ｍａｔｈ）４、法语（ｆｒｅｎｃｈ）６或人类学（ｈｕｍａｉｃｓ）６、生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）７或历史（ｈｉｓｔｏｒｙ）７、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）９。
　　可以看出，“法语”和“人类学”的字母数相等，这时可以根据字母的先后顺序来决定排序，依此类推。
　　３、出处
　　出处，就是要注明你所做读书卡片内容的来源：作者姓名、文章名或书名、报刊名称及期数、出版社名称及版本、页码等。
　　如上面样本卡片中的“莫娜·；比丝艾，《上帝的选民》，《圣经智慧》，麦格劳·；希尔出版公司，１９４３年５月第１版，Ｐ３２。”
　　标明卡片笔记内容出处的作用在于，将来方便你把引文与原文核对，或者引导你查阅所引原文的更丰富、更具体的内容。
　　在明白读书卡片的重要作用后，我们来看看读书卡片的几种形式。
　　·；资料型卡片
　　资料型卡片，就是在平常读书时注意搜集你认为有用的资料，把它记录并集中在卡片上。
　　·；摘录型卡片
　　摘录型的读书卡片最为常见，也是标准型的读书卡片。
　　·；摘要型卡片
　　摘要型卡片就是对某篇文章的内容提要，或者是对整书内容的读书摘要。你可以在这类摘要卡片的下面写上做卡的日期。或许，日后你再重读这本书时的感觉不一样，会有不同的摘要。自己做的卡片，针对同一本书，内容却有了变化，这也是一种提高的途径。
　　·；专题型卡片
　　专题，就是针对某个问题做的专门研究。专题卡片，就是你搜集几本书对同一问题的几种看法和意见，然后集中到一张卡片或者多张卡片上，以备日后研究时参考。
　　上面讲到的做读书卡片的规则，表明你在做读书卡片的时候，是要求分门别类的，其目的是使每张卡片的形式规范化。
　　卡片内容的好坏是做读书卡片的关键，但管理不善，也会使你读书卡片的作用得不到应有的发挥。
　　读书卡片做好了，并没有万事大吉，你还必须管理好你所有的读书卡片。否则，胡乱地把一大堆卡片放进抽屉，将来想用哪一张时寻找起来就很费时间。
　　卡片要管理有方，主要的任务就是摆放要有规则。
　　１、归类
　　上面有关卡片的规则中已经讲过门、类、条、号以及编码。现在，就是请把你做的所有卡片做这样的安置：按编码排序。
　　例如，所有“法语”的放在一起，所有“母语”的放在一起。接下去，“法语”中所有“名句”的放在一起，所有“春夏秋冬”的放在一起&hellip；&hellip；而根据字母顺序，“春夏秋冬”（ＳＳＡＷ）类的又要排放在“名句”（ＦＷ）类的后面。其他内容依此类推。
　　２、目录和索引
　　像把笔记本上的内容做目录和索引一样，读书卡片仍然有必要做目录和索引，它们的方法基本一样。这样，你可以随时清点自己到底拥有一些什么读书卡片，数量有多少。
　　当然了，在你的读书卡片不很多的时候，目录和索引几乎看不出有什么太大的作用；但是随着你读书卡片门类的不断分细、条目的不断增加，你的卡片成千上万张，这时你再想查阅特定的某一张，如果没有目录和索引，就要费很多精力。那么，也学着开始做目录和索引吧，像你旅游时带上地图、或者请一个导游那样。
　　３、随用随整
　　在你用完某张读书卡片后，一定要记住放回原位。千万不可随手乱放，以至丢失，再做就麻烦了。也不要马马虎虎放错了位置，以后再查找起来就会费事得多。
　　你在对某张读书卡片进行修改、增补、删除时，也要一丝不苟，不能糊涂乱抹，以至于字迹看不清，日后用起来就是问题了。如果一张卡片经过数次修改后已经很乱，就要重新誊抄一遍，并及时放回原位。
　　你在做读书卡片的调整时，也要一气呵成，不要干一半就搁下不管了。一盒排列顺序混乱的读书卡片，就像一个无组织纪律性的班集体，一盘散沙，怎么发挥作用呢？
　　６Ｒ笔记法
　　无论是听课或是课下阅读，记笔记在学习中都具有举足轻重的地位。这一点有许多学生却没有深刻地意识到。有的人在课堂上甚至成为“不动金刚”；有的人有一笔没一笔随意记录；有的人忙得不亦乐乎，但效果是否好，就难说了。
　　要知道，记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。要想记好笔记，就要用科学有效的方法来记。
　　笔记的主要内容有：
　　·；记讲课提纲、解题思路、难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。
　　·；教师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。
　　·；课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。
　　·；记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。
　　·；预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。
　　·；摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。
　　下面我们介绍一种世界上目前十分流行的笔记法：６Ｒ笔记法。
　　６Ｒ笔记法实际上就是６Ｒ学习法，它可以用在所有的教学与学习中。它是在笔记本的每一页中按照１：３的比例，把一页纸分成不对称的两部分，中间用一条垂直线，从上到下，左边做为回忆栏，右边作为记录栏。
　　记录的时候，把重要的内容记在记录栏中，它是笔记的主要部分。课后，把对听课内容的关键词�