好孩子是教出来-第15部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！


学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。

（3）教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点


金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要
同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必
要事事计较，事事都摆个公平合理。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在
个性完善的道路上又向前迈进了一步。

当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子
讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要
宽容的。

（4）让孩子多与同伴交往

宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人
都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交
往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合
理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己也获得进步。

在孩子与同伴交往的过程中，父母要特别
注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的
同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。

（5）鼓励孩子“纳新
”和处变

宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，
让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月
异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。第
四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（1）

权威教育机构调查统计，青少年对性问题感到神秘的约占40％，对性感到恐惧
的占35％，对性感到羞愧的占25％，平时经常有性冲动的占87％。这个调查使我们的家长不得不对孩子的性教育引起高度重视，因为
心理学研究表明不能正确地认识性和对待性冲动的孩子，通常会出现压抑、早恋、焦虑、自闭、自卑和变态等情况，严重者可能影响
学习、甚至导致犯罪。这就使得父母一定要重视孩子们的这种心理变化，帮助孩子健康地成长。

为什么要和孩子谈性

　
　　　形形色色的信息无不刺激着孩子们的感官，今天的孩子们主动或被动地接受着来自于外界各方面的影响，其中不乏性方面的影响
。如果父母不用正确的性知识对其进行引导和教育，那将是一件非常危险的事情。因为青春期的孩子非常容易产生性困惑，如果不能
及时解决，还可能误入歧途。

在当今社会，丰富的物质生活，加上报刊、杂志、电影、电视、电子游戏，特别是网络等各
种媒体的“十面埋伏”，形形色色的信息刺激着孩子们的感官，让孩子主动或被动地接受着来自于外界各方面的影响，包括性。此时
，如果父母不用正确的性知识对孩子进行引导和教育，不让孩子性知识的丰富与身体的性成熟同步发展，将是一件非常危险的事——
进入青春期的孩子很容易产生性，如果得不到及时的解答，就很有可能误入歧途。

权威教育机构调查统计，青少年对性问
题感到神秘的约占40％，对性感到恐惧的占35％，对性感到羞愧的占25％，平时经常有性冲动的占87％。这个调查使我们的家长不得
不对孩子的性教育引起高度重视，因为心理学研究表明不能正确地认识性和对待性冲动的孩子，通常会自我不定，进而会出现压抑、
早恋、焦虑、自闭、自卑和变态等情况，严重者可能影响学习、甚至导致犯罪。

从孩子健康成长的角度来说，对性知识的
教育应该走在孩子生理成熟之前，最好是从小的时候就开始。

3—6岁的幼儿正处于好问，好奇，好模仿的阶段，就像孩子
发现了自己的手，想知道手可以干什么一样，他们会对自己的性器官，对自己与别人的不一样，对成人的身体产生好奇等等，一样会
产生许许多多的有关性的问题。奇。сom书这时的幼儿已经能识别自己是男孩还是女孩，在游戏和生活中也能较好地体现出性别意识，比如在玩
过家家中，爸爸妈妈的分配；女孩喜欢漂亮的夹子，男孩喜欢枪、汽车等。

孩子对性器官也开始充满了好奇心，有时也会
因为好奇而触摸自己的性器官。他们从成人的言语中也察觉到了自己的性器官的“特别”，迫切地希望成人告诉他们有关性的知识，
比如“为什么女孩子小便是蹲的？”“男人和女人为什么要亲吻？”“他们为什么抱在一起？”等等问题。对于孩子来说，这些并不
是什么令人难堪的问题，而是非常正常的在好奇心驱使下产生的问题。所以，这个时期的孩子性意识已经开始活跃，对性也充满了好
奇和认知的渴望。

一位母亲曾讲述了一件发生在她六岁的儿子身上的事。儿子和邻居小朋友一起玩时，她的儿子让那个女
孩脱裤子躺下，自己也脱了裤子骑在小女孩身上，另外一个小男孩在一旁看着。正巧被邻居看到，告诉了这位母亲。

不难
想象这位母亲当时的反应，她几乎是气急败坏地要处理这件事。可是，在她举起手要狠狠揍儿子时，她问了一句：“刚才你干了什么
？”

孩子天真地回答：“我在骑大马！”

这位母亲不知该如何下手了。接下来，儿子还高兴地告诉她，和谁在一
起玩，怎么玩的，言谈当中露出一派天真无邪的神情。

这位母亲说：“我知道儿子这样做不对，可是又不知道该怎么跟他
谈，我该怎么办呢？”

首先，不能简单粗暴。一个年仅6岁的儿童，对他自己的行为代表的含义是不了解的，他的做法可能
源于模仿。所以简单粗暴既不公平，更解决不了问题。

其次，在儿童的成长过程中，不能逃避谈论性。如果在孩子的儿童
期出现问题又得不到正确的指引，那么他会带着问题进入成年。家长要告诉孩子不能这样做的道理，还要告诉孩子做些什么样的游戏
。

现代研究已经表明，皮肤接触，如拥抱，抚摸，拍打等都可以引起孩子愉悦的刺激，父母们也许不会把这些看作是带有
性色彩的动作，但是不得不承认这些动作正引起了孩子早期的性体验。换句话说，孩子从出生开始就有了性意识，也有了性体验，这
才是孩子正常的生理和心理现象。所以，面对孩子的性问题，作为父母都应表示理解，而不是大惊小怪，难以启齿或大声责骂。对于
性教育，父母正确的认识应该是：积极帮助孩子认识性，性教育越早开始，越容易施行。

对于性教育，越早开始，便会越
容易施行。因为孩子在学龄前便已经开始把玩自己的性器官，这是对性认识的开始。据调查所得，与7岁前儿童讨论怀孕和分娩，他
们通常不会出现困窘。所以如果从小便让孩子熟悉这些概念，并愉快地接受这些性知识，性教育的施行便不会有困难了。


有些父母羞于与孩子谈“性”，最大的原因是误以为孩子的性概念与成人一样——是性行为的表征。事实上，孩子对性的想法至多是
“探究”事实而已。所以，为人父母者，应摒弃狭隘思想，并且在孩子年幼时开始施行性教育。

一般女孩在10－13岁，男
孩在11－15岁进入性朦胧期。伴随着性生理的变化，男孩和女孩产生了对性知识的强烈需求。他们非常关注自己的周围伙伴的发育变
化，心中有很多疑惑等待找到答案，很想知道发生在自己身上的变化是否正常，所以，常常有意识地通过一些途径来寻求性知识，如
翻阅医学书刊，收听专栏广播，暗中与他人比较等。

在性朦胧期，当他们看到异性间亲密交往的现象时，会产生内心的激
荡和一些新奇的感受，愿意与异性接近。但是，出于对性别差异的敏感，青少年对两性关系所持有的神秘感和戒备感也陡然上升。所
以在两性交往中出现了更多的回避、疏远、排斥等现象。青少年们重视与同性间的情谊，羞于与异性接近，｜Qī｜shu｜ωang｜惟恐遭到嘲笑或议论，有
的青少年还表现出蔑视或反感异性的行为。这是青春期的正常性心理的一种表现。家庭和学校要重视孩子们的这种心理变化，帮助青
少年健康地成长。

对于一个求知欲强、充满好奇的孩子来说，如果你老是支支吾吾地不肯正面回答他的问题，结果又会如
何？

孩子必然会想尽办法去满足自己，而当他四处寻找时，有时候难免会得到目的之外或超过那个年龄范围的知识，可是
孩子本身并不知道那是错误的。只因为父母不曾教导过他，一味任凭他自己去找寻摸索，结果，孩子可能因而犯错或导致失败。这时
，父母应该责备孩子吗？或者应责怪自己没有选择适当的知识教导孩子？

儿童的模仿力出奇地强。在儿童时期，电影里的
、电视里的、图书画报上的、大人们说的和做的……都是他们模仿的对象，性的问题更是如此。父母以为孩子还小，不懂事，所以完
全忽略对这方面问题的注意，这也成为儿童性教育的误区所在。

而在说到孩子的性教育问题时，大多数父母觉得目前幼儿
并不存在性，即使有的父母认为孩子有性，也会觉得现在并没有必要对孩子开展性教育，认为孩子长大了就知道了，性的认识似乎是
水到渠成的事。也有一些父母，不清楚孩子的性教育究竟是什么，没有明确的态度，还有一些父母把性教育简单地看作是性知识的传
输。其实这些父母都是不对的。

对于性教育，我们不能简单地把它理解为性知识，那是十分狭隘的。性教育的内容十分宽
泛，它包括生理，心理，社会，道德，伦理等各方面的问题。所以，在幼儿时期，我们对孩子开展性教育的核心是，不仅要帮助孩子
认识自己的身体，还要让孩子知道行为规范，有辨别正误的能力，遇到不正常的性行为时能说“不”，从小形成对性的自然态度，树
立健康，积极，正确的观念。

第四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（2）

怎样回答孩子关于性方面的问题


家有小儿郎的年轻父母，常会遇到孩子这样的提问：我是从哪儿来的？为什么小姐姐不用站着撒尿……毫无心理准备的父母面对孩子
的疑问常常张口结舌。要如何回答孩子们关于性方面的问题呢？

家有小儿郎的年轻父母，常会遇到孩子这样的提问：我是
从哪儿来的？为什么小姐姐不用站着撒尿……毫无心理准备的父母面对孩子的疑问常常张口结舌，一些父母含糊其词予以搪塞，另一
些则简单呵斥道：“小孩不懂这些，别问！”

其实，儿童对自然界的一切都感到新奇，求知欲也十分旺盛。看到任何不理
解的事情他们都喜欢提出为什么、怎么回事，对性的问题也不例外。我们应当把它看作是对儿童进行性教育的好机会。

许
多家长都有这样的困扰，孩子常常会提一些让你觉得羞于启齿的问题。面对孩子令人困窘难安的性问题怎么办？当然这个时候回避是
解决不了问题的。如果父母产生异样的眼神，神秘的语气，或者是大声谩骂，那么很有可能会给孩子造成心理负担，留下阴影。

面对孩子的性问题，父母首先要学会接纳，听听孩子心中的疑问、想法和感受。不要把孩子对性产生的兴趣看作是不健康的，而
要把孩子的问题看成是最普通的问题，是孩子好奇心的结果，像接受孩子向你询问“鼻子有什么用”一样接受孩子的性问题。要知道
孩子的出发点是天真的，无邪的，只要这样想，您就能坦然接受孩子的性问题，而不会觉得难堪，困窘了。

其次，父母对
孩子的性教育要坦诚相对。所谓坦诚，就是实话实说，不隐瞒。隐瞒事实，逃避讨论，这样只会令孩子对性产生更多的好奇，甚至可
能会认为性是污秽的，是不可以讨论的东西。

父母应该和孩子一起探究性的存在，要用科学的自然的语言向孩子解释性的
问题。其实，对于孩子的性问题，父母不用过于紧张和严肃，只要把实话如实地告诉孩子，那就是最好的回答。坦诚如实地帮助孩子
解答，能帮助孩子满足他们的好奇心，解除孩子对性的神秘感，同时，也能帮助孩子逐渐成熟地学会看“性”，以后再提出其他问题
，就比较自然了。这也是取得孩子信任，沟通情感的有效途径。

有位父亲的做法很值得借鉴：在家里，当孩子向父母提问
时，这位父亲就回答说：“明天爸爸（或妈妈）去书店给你买本书，你读后就知道了。”一次，他在家里请客人吃饭时，9岁的儿子
突然在饭桌上提到有关性的问题，当时气氛有点尴尬。孩子的想法很简单，有客人在的时候，提出没有把握的问题，爸爸不会生气的
。这位爸爸果然很沉着，他先肯定儿子提的问题好，然后告诉儿子，等晚饭后休息的时候，爸爸再讲。——如果你是这样一位父亲，
儿子一生都会信任你，重视你对他提出的建议。

总之，幼儿是性教育的起点。从小让其形成对性的自然态度，树立起健康
、积极、正面的性观念，对孩子的一生有着重要的现实意义。随着年龄增加，逐步开展性心理和性伦理教育，可以造就健康的心灵和
人格。

父母在回答孩子提出的问题时，可以遵循如下原则进行：

（1）按孩子的年龄回答，注意要循序渐进

　
　　　孩子的思考、理解和对于信息反应能力与成人是不一样的，而且不同年龄的孩子也有所差异。所以回答孩子的性问题也是要有所
区别的。对于幼儿园的孩子，回答最好简洁一些，然后依据孩子的发展能力，慢慢地加以解说，可以不必要让孩子知道一些细微的部
分。比如，回答不同年龄孩子的“我是从哪里来的？”对于两三岁的孩子，父母就可以直接告诉他：“从妈妈的肚子里生出来的。”
而对于稍大一点（五六岁）的孩子，这样的回答已经满足不了他们的好奇了，父母就可以讲述得具体些：“爸爸在妈妈的肚子里种了
一个种子，这个种子和妈妈肚子里的另外一个种子抱在一起，就变成了你。你在妈妈的肚子里慢慢长大，要10个月以后，妈妈就到医
院请医生帮忙让你出来了。”在回答时，也可以借助一些生动形象的比喻来给孩子讲解，帮助孩子理解，不要对孩子随便搪塞，最重
要的是要让孩子感觉到，你是很愿意回答他的性问题的。

（2）说的多不如说的正确，即真实简洁

回答孩子的性
问题不要东扯西扯，不要老想着把有关的知识全部都说给孩子听，其实给孩子讲性，不需要像妇产科医生讲课一样。只要了解孩子真
实的意图是什么，根据孩子的需要讲就可以了。讲的时候尽可能地简单明了。性教育并不是让孩子彻底地掌握有关性方面的知识和学
问，而仅仅是为了达到纠正孩子性心理方面的有关问题，帮助他纠正错误的性观念和态度。

（3）反问孩子

对于
一些简单的问题，父母也可以引导孩子自己去发现问题的答案。如孩子问“我为什么没有（有）小鸡鸡？”父母就可以引导孩子，“
你是男孩还是女孩？”“你觉得小鸡鸡是女孩还是男孩有的？”让孩子自己找找答案，这对于孩子来说更为有益，也更容易掌握。　　　


　（4）利用有关书籍，图片等给孩子讲解

有些问题是难以用语言来表达的，或者表达得不够清楚时，就可以找一些相
关的书籍、图片等来作为辅助。比如，可以通过动植物的生殖图片、录像等给孩子介绍一些自然环境中动植物生育子女的奥秘，从而
潜移默化地教给孩子一些大自然的奥秘，也满足了孩子的一些好奇心。

第四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（3）

怎
样处理孩子早恋的问题

父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单，这样做只会适得其反，把孩子推向早恋。正确
的做法是父母应该鼓励孩子和异性正常交往，并学习如何正确处理孩子的早恋问题。

有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫
瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

何谓“早恋”？在不同社会制度，
不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有
以下两方面：一是中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，势必影响学业。二是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两
性的结合成婚，这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。

青春期的孩
子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与
异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。

但要让孩子在交往中做到，尊重对方
的人格，真诚交往，相互学习，相互帮助。与异性单独接触时，要让孩子注意分寸，嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和
男孩子约会，对于对方的无理要求，要敢于说“不”。

早恋的高年龄段在14－16岁，平均年龄为14．2岁。学习成绩及家庭
不建全的学生产生早恋的机率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两性交往，寻找同龄人的关怀。也有是因为心
智还未成熟，发觉异性对其关心甚于他人，便有一种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但也由于现实常与幻
想不符合，反而使自己的心灵受创。因此，中、小学生谈恋爱一直被社会所否定。

就是因为家长们深知早恋的危害，所以
才会在平时对孩子的异性交往管得很严格，一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非，只是不少家长方法欠妥，总
把中学生当成小孩子看待，不尊重孩子的人格尊严，私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相
加，叫人心寒。

学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做
法使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的
是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。

其实，男女生在一起并不是家长想
象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处
于男女的无知状态中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。


据了解，在早恋之中，多数人是有肉体和性接触的意向的，但不一定都付诸实践，相当多的早恋少年满足于温馨的情感交流和卿卿我
我的言语交流。当然，也有一部分基于性冲动与欲望而发生性行为。

孩子的早恋大多是青春期的朦胧的、单纯的爱。他们
对两性间的爱慕似懂非懂，不知如何去爱，只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等
多方面的深沉而理智的考虑。一般来说，女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。早恋成功者实在少见，两个人随着各
方面的不断成熟，由于理想、志趣、性格等方面的变化就会引起爱情的变化，恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定
性。而且孩子的早恋一般都是冲动性的，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。有的心血来潮发生性关系，
饱尝苦果；有的聚散匆匆，聚时无真情，散时不动容，轻率交往，滑向道德败坏的泥潭之中。

下面是孩子可能早恋的10种
信号，供家长参考：

1．孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。

2．成绩突然下降，上课注
意力不集中。

3．活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。

4．在家坐不住，经常找借口外出，瞒