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学习的革命-第11部分
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专家会再告诉你这是由于在入学前就做得很好的缘故，在他们生活的文化氛围中，唱歌与跳舞是很重要的一部分，在关键的早期几年里，他们获得了所有这些信息。
与此相类似，现在世界上有成百上千的3岁或4岁儿童可以演奏小提琴……许多是在他们自己的乐队里，这要归功于日本的铃木教育法。
3。五种感觉
随着孩子越来越大，许多父母感觉到鼓励孩子利用所有感官学习更容易些了，因为你看到了即时的反馈。
在《通过玩而学》一书中，马佐罗与劳埃德强调孩子们是通过具体而生动的经验进行学习的。“一个孩子要理解'圆'这个抽象概念，他必须首先有许多圆的东西的经验。他需要时间去感知圆的图形，滚动一只圆球，思考各类圆形物体的共同点，并去看圆形物体的图片。孩子们玩时，喜欢用推、拖、捅、击或其他动作控制物体，这些物体可能是玩具车、鸡蛋箱或鹅卵石。正是这些动作和对实物的感觉使玩成为如此有效的教育手段。”
4。把整个世界作为你的课堂
把每一次外出都变成学习的经验。
你可以寻找各类形状
“它们就在你身边，”马佐罗和劳埃德说，“向孩子把它们指出来，很快他就会反过来指给你看。”圆圈，诸如轮子、气球、太阳、月亮、眼镜、碗、盘子、钟表、硬币等。长方形，如门、窗户、房子、盒子、书、床和邮车。正方形，如纸巾、手帕、窗户和桌面等。三角形，如屋顶、小山、帐篷、圣诞树和帆。
到处都可看到对立物
这是学习词汇的好方法……通过联系：比如一个皮球跳起来，必然要落下去。类似的还有公园里的跷跷板，灯的开与关，门的启与合，黑夜变成白天。
每次逛超市都是一次学习
在你购物前，请你的小孩帮你查看冰箱与食品室，搞清楚你需要什么：孩子及其他家庭成员的需要。然后在这家超市里，搜索开始：找出孩子要的东西并讨论这东西从哪儿来。还可把它做成一个游戏：“比比谁最先找出玉米片！”
学习数实物
从你孩子能接触到的东西开始：“这是一把调羹：这是两把调羹。”然后把它变成有趣自然的游戏：“你有一个鼻子，几只眼睛？你有一张嘴巴，但耳朵是几只呢？几个手指呢？”和孩子一起布置桌子，可让两人、三人或四人坐下吃饭。去商店购物时，让他数钱。
使区分事物变得有趣
正如我们已讨论过的，脑通过联系与模仿储存信息，所以早一点开始这一过程。洗衣这一天，孩子很可能学会把袜子配成双，找出该烫的衣服，和折好放起来的衣服。
5。交流的伟大艺术
语言能力当然是人类最独特的能力，婴儿通过听、摹仿和实践而学习语言，因此从一开始就要与他们讲话。告诉他们你在做什么，把他们介绍给亲戚朋友，经常读书给他们听。首要的是必须记住积极鼓励的重要性。如果她说：“Igoedtothestore。”不要对她说“你错了”，而要把正确的说法告诉她：“Youwenttothestore，didn'you？Iwenttoo，Tomorrowwe＇llgotothestoreagain。”
还有介绍一个东西给孩子，然后让孩子猜猜看。把身边每一样东西都变成有趣的语言课：“这是我的眼睛。这是我的鼻子。你有眼睛吗？它们在哪儿？你有鼻子吗？它在哪儿？”
儿歌是很好的……因为是押韵的，韵文容易记忆。每个孩子从一开始就应该常常有机会摆弄彩色书画，并且经常有人读书给他听。
新西兰阅读专家与作家多萝西·巴特勒（DorothyButler）说：“把幼儿的书放在他够得着的地方。从他降生起就试着给他看书，封面要鲜明清晰，并且开始时你要鼓励他把两眼集中在图画上。你可能在短短头几个月里教会孩子很多关于书的知识。”巴特勒甚至建议给更小的幼儿一页接一页地看恰当的读物：“婴儿需要这样的人：爱说笑、热情善良、总是将他们纳入他的生活，供给他们玩耍的场所。让我们提供相应于这些经验的书籍，在书里，语言与图画刺激感官，而意思则随着感觉被自然吸收。”
学习阅读应该是自然的、充满乐趣的过程。
这个道理还是很简单。英语里有55万个词汇，但只要2000～3000个词就可以构成大部分言语的90％，并且只要400～450个单词即可组成大部分书籍词汇的65％。用一种自然的方式把那些词介绍给孩子，使阅读的发展像说话一样自然。事实上这个原则如此简单，很奇怪居然还有人在争论它。词汇，像图画一样，只是现实中事物的符号。苹果的图画是一只真苹果的象征符号，“苹果”的发音和“苹果”的拼写也是如此，所以如果孩子们能听到和看见“苹果”，并且能尝到、嗅到和摸到苹果，他们很快就会学会说和写“苹果”。
格伦·多曼（GlennDoman）于1964年第一次写出《教你的孩子阅读》之前，已经证实上面所述原则。虽然别人对他有许多批评，但实际上大部分人只是提出类似的方法而已，况且他们所批评的常常是他从未提出过的东西。
多曼说：“学习阅读和学习说话一样容易，事实上可能更容易些……因为看的能力的发展先于说的能力。但是先别马上接受我的说法。随便问一位拍电视广告的人，他们运用了同样简单的沟通技巧。随便找一个晚上看电视，你会听到”可口可乐“或”麦当劳“的叫卖声……同时大幅彩色的商标名称出现了，并伴有容易记忆的韵律。两岁的小孩已经能弄懂这一切了。现在他们能够阅读，因为突出醒目的信息足以使人看懂。”
所以受多曼训练的父母不仅对他们的小孩讲新的词汇，大声而清晰，他们还像电视商广告片或户外广告牌上所做的那样，展示给孩子大号的拼写单词。
世界上许多地方的父母亲发现了一个常识：尽可能多地给东西打上标签，那样孩子们就像能听懂别人说话一样，认出标签上的字。从所有重要的东西开始：孩子自己的名字到妈妈、爸爸的名字，身体各部位以及屋子里的每一样的东西。印刷体字母大小以3英吋高（大约7厘米）为宜。
20年前，太平洋中拉罗汤加（Rarotonga）岛上，幼儿园与父母教育中心结合了起来，每样东面既被标上英文又被标上当地的波利尼西亚语。他们发现这是一种极好的培养孩子用两种语言读、说的途径。
在美拉尼西亚，诺利研究所（NuryInstitute）已经训练了上百对父母，这些父母教孩子用美拉语与英语两种语言读和说……这里特别运用了多曼的方法。
母语为英语的教师与作家菲利西特·休斯（FelicityHughes）运用类似方法教坦桑尼亚儿童用英语和斯瓦西里语两种语言阅读。这些小孩中许多人反过来又帮助他们的父母成为有文化的人。
菲利西特·休斯和本书作者都同意……但格伦·多曼不同意……语音与整个单词的学习方法是同等重要的。英语里重要的词汇大约有一半是规则的：如hat，sat，mat，hit，fit；sit；另一半是不规则的，包括很难拼的词如through，tough，cough，where，tight；weigh和bridge。
只学拼音规则的词，你可以拼出set，bet，gut和met，也将很快学会前缀、后缀如un、de、dis、re、ing和ed；但你学不会读onceuponatime（语音上：Wunceuponuhtaim），你将读不好1到10，（语音上发音为Wun，tu，three，for，faiv，six，sevenait，nain，ten）。你甚至不能按语音阅读！
英语中［i：］可以有12种拼写形式：Onthequaywecouldseeoneofthesepeopleseizethekeytothegreatmachineandgiveittothechiefofficerwhothrewitinthesea。
所以词卡上应包括所有可能用到的词，无论它拼音是否规则。
第一张卡应包含“标签”词……孩子最先看到、父母告诉他的东西的名词形式：“那是你的瓶子，这是你的衣服，这是你的脚趾。”然后到小孩会爬、会滚或会走时，可以学习动词的写和说：“让我看看你翻身，好孩子，你会走了。”然后可以学副词：“慢慢滚，让我看看你能走多快。”也可学形容词：“多大的一条黑狗。”
但太早的学习会不会剥夺婴儿的童年欢乐？“如果一个人坚持认为快乐的童年是孩子在围栏里与他自己的鼻子玩，”格伦·多曼说，“那么我们当然承认应该剥夺那种玩法，然而如果快乐童年意味着拥有每一种好的机会，那么我们承认应该支持这种情况。
“批评我们的几乎总是这样一类人：他们从未涉足我们的领域，并且对我们真正所言一窍不通。
“确实，我们运用自动防止失败法则。我们教给所有母亲这条法则：当你教育你的孩子时，如果你和孩子都没有感到最高兴，那么就停止，因为你肯定做错了什么。这就是自动防止失败法则。”
早期几年也是同时学习几门语言的理想时期，尤其当你住在一个讲多种语言的环境里。多曼说：“所有孩子都是语言天才……试想想他们在三岁前学习说英语的能力。如果生在使用两种语言的环境里，他们就学会两种语言，如果生在三种语言的环境里，就学会三种。”
黛尔蒙德（Diamond）教授相信“爱”是童年早期教育最基本的成分。“我认为温暖和情感是促使脑健康发展的主要因素，若有了爱再让孩子经历各种各样的经验，让孩子选择他自己感兴趣的事……然后一切从那儿开始。”
6。父母是孩子的启蒙老师
父母怎样能成为一位更好的老师呢？很明显，你可以阅读关于这方面的书，就像你现在所做的一样。但是，一如其他学习，多实践再加一位辅导老师将会很有用，这方面有许多典范。
在美国，密苏里州的“父母作为老师”计划（PAT）是一项重要的开拓性的计划。它作为带头计划开始于1981年……以“作为启蒙老师的父母”为标题……它的早期研究成果被认真检查过。该计划中的所有孩子长到三岁时，随机抽取一个实验组与对照组作比较，在所有重要的方面……语言、问题解决、健康、智力技能、与别人的关系以及信心……PAT样组中孩子的得分高出对照组很多。
PAT现在作为州立基金服务项目由密苏里所有543所公立学校提供支持。目前大约有6万个密苏里家庭从孩子出生到三岁期间参加该计划。他们由1500个训练过的兼职“父母辅导者”进行辅导，每对父母每月被访问一次，“父母辅导者”提供每个孩子下一发展阶段的信息，并提供使孩子健康成长的实用方法。他们也提供关于家庭安全的建议、有效的原则、建设性的玩法等。
每次进行访问时，“父母辅导者”会带来孩子下一发展阶段中可能需要的合适书籍和玩具，讨论父母可以期望些什么，留下一张纸，写好如何在下一阶段中刺激和发现孩子兴趣的建议。
“家庭接受到三种服务。”“父母辅导者”乔伊·罗斯（JoyRouse）说，“主要的是每月一次家访。我们还组织群体集会……给同龄儿童的父母们提供一个碰面的机会。有时集会是父母一孩子的活动，有时是听专家顾问做有关儿童发展和儿童抚养的咨询谈话，有时集会只是一个娱乐的时间。第三个组成部分是放映，这是一个重要的组成部分，放映关于语言发展、一般性发展、听觉与视觉发展的片子。我们还拥有向有特殊需要的家庭提供帮助的网络。”
许多密苏里学校还将PAT与其他计划联系起来。圣·路易斯县的福格森·佛罗里桑特校区（FergusonFlorissantSchoolDistritct）就是这样的典型。它同时运行六个各自不同的学前计划：PAT；父母和孩子一起参加课程学习的LINK计划；“星期六学校”……4岁孩子只上半天学，有家庭访问团体的学校；为3岁儿童服务的一个计划；2～5岁儿童看护中心，由父母付费；对于有特殊需要的学龄前儿童的教育计划。当地高级学校里设有日托站，作为学校青少年训练计划的一部分。
密苏里30％的有3岁以下幼儿的家庭从90年代起都参加了PAT计划。每个家庭的费用大约一年250美元，其中180美元由州政府提供，校区提供剩余部分，因此如果为全美每个有3岁以下幼儿的家庭提供该项服务，将意味着：每年为1200万儿童花费30亿美元。若按照密苏里州的水平，全部家庭中最需要帮助的那1/3家庭每年将花费10亿美元。
然而曾在该计划的创建中起重要作用的哈佛前教授波顿·L·怀特（BurtonL。White），已经结束他在PAT中的参与，因为他说它面临“毫无希望的资金不足”，要想真正地做好这项工作，将需要更多投资……而且它应该得到最优先的考虑。他说不足十分之一美国儿童在出生后关键的前三年里获得了充分的发展。他说：“这件事或许是个悲剧，然而这绝不是20世纪的一个悲剧。在西方教育史中，从来没有一种社会认识到早期教育的重要性，或发起对家庭或其他机构的有系统的准备和帮助，以引导儿童早期发展。”
怀特教授说孩子开始走路到两岁的那段时期是特别重要的，“四种教育基础中的每一种……语言发展、好奇心、智能和社会化发展……在8个月至2岁这段时期处于关键的时期。”
他直率地说：“我们的社会没有训练人们怎样抚养孩子。”现在他在进行一项实验计划，基地在位于马萨诸塞州成本的父母教育中心。他幻想着国家对类似工程作最优先的考虑。我们也是这样。
另一项对3～6岁儿童的发展教育做出出色成绩、以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY：学龄前儿童的家庭指导计划（HomeInstructionProgramForPreschoolYoungsters）。该计划于1969年在以色列开始运行，到目前为止已运行于其他20多个国家或地区，每年服务于以色列地区以外的家庭约2万个。在美国，由于它在阿肯色州的成功和总统克林顿及其夫人希拉里·克林顿的支持，该计划可能得到最大的帮助。克林顿总统对此计划的赞扬溢于言表：“该计划以我的判断是目前地球上最好的学龄前儿童指导计划，因为它给予父母做他们孩子启蒙老师的机会，无论父母所受教育如何。”
HIPPY是由艾维马·罗姆巴德（AvimaLombard）教授所设计的。最初它是为近20万名到以色列的亚非难民设计的。这些难民贫穷且简单纯朴，他们的孩子有时由于父母忙于生什而被冷落。像PAT一样，HIPPY直接把培训带入家庭，但只培训四、五岁儿童的父母。计划中的母亲们每两周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他母亲们的集会。
结果非常好……在阿肯色，不仅孩子们从计划中获益，也使父母们的阅读与书写能力获得了提高。
在马来西亚，一项父母教育计划已经阿布·贝克博士和曼瑟·哈基·苏凯米带人农村实施，他们叫它诺利计划（NuryPro…gram）……来自于意味着“闪烁的灯光”一词。到1992年年中，他们已培训了2万马来西亚父母，在新加坡是2000位。
7。幼儿园中心的父母们
新西兰通过探索和研究密苏里PAT计划和HIPPY，已显示出了类似的成就。在密苏里，PAT与学校联系非常紧密，但在新西兰，政府已把PAT与国家普卢凯特（Plunket）计划联系起来（此名来自新西兰一位前首脑），后者倡导了婴儿健康检查、父母教育，并且在本世纪大部分时期为家庭提供帮助。普卢凯特计划在很多年里为新西兰取得世界最低婴儿死亡率的成就起了主要作用。政府希望到1998年为所有申请加入“作为启蒙老师的父母”计划的父母们提供服务。
新西兰太平洋基金会开办并探索了另一项更认真的计划。早在90年代初该基金会就在有较多穷困问题的中心地区帕波库拉（Papakura）的凯文路学校（KelvinRoadSchool）设计并建立了一所综合幼儿园和一个父母培训中心。该中心也与大多数其他社区健康、社会服务项目紧密联系，它的幼儿园中心为婴儿及其父母提供完备的以HIPPY为基础的指导计划。基金会执行主席莱斯莉·麦克斯（Les1eyMax）把整个计划描述为“父母、学前儿童综合服务中心”（onestopshoppingcenterforparentandpreschoolservices）。结果是如此突出，政府因此开始为其他中心提供财政资助了。
富有革新精神的新西兰从1941年以来一直推行家长合作的游戏中心运动。它最初是为支持那些丈夫远在战场的母亲们而发起的。母亲们轮流照顾一大群孩子以便其他母亲有空去采购商品或休息。该运动发展迅速，早期刨始人之一格温·萨默塞特（GwenSomerset）组织了更大的计划，使年轻母亲们学会正确抚育儿童的技巧。现在全国共有600家儿童游戏中心，服务于23000个孩子。父母参与其中是其重要特点。他们轮流帮助一位受过训练的兼职辅导员经营每个游戏中心，而训练和帮助别的父母也使他们成为更有能力的父母。
瑞典是另一个拥有非常先进的儿童早期发展规划的国家……但也有着对于大部分国家来说都太高的税率。在瑞典，每个孩子出生后，父母中的一方可以休假一年并继续享受全额工资，专司父母之职。
后来，瑞典还建立了优秀的幼儿园发展中心，拥有世界上最完备的避难者支持规划，接收了来自114个国家的移民。根据法律，每个幼儿园中心必须雇佣既能讲瑞典语又能讲每个孩子的本土语的成人，一般他们也能讲英语。
然而儿童早期教育的优秀奖应该发给约90年前意大利第一位女医生玛丽亚·蒙台梭利（MariaMontessori）发起的一场运动。
大多数蒙台梭利幼儿园是私立的，通常费用很高。但在法兰西营地（FrenchCamp）……靠近加利福尼亚州的斯多克顿县（Stock…ton），距离旧金山一小时车程……一个新西兰电视台摄制组，在拍摄世界上最好的学习思想时，发现蒙台梭利中心也服务于美国最穷的工人家庭，包括水果与蔬菜采摘工人。那些家庭的父亲与母亲都是每天早晨从4：30或5：00开始下田干活……一个家庭一年只有约7000美元的收入。
然而他们的孩子正在受到世界一流的学前教育。该中心是以加利福尼亚为基地的非常现象研究中心基金会建立的18所研究试验站之一。它对世界来说应是一个成功的典范。但除了在其所属范围内，它很少为人知晓。在法兰西营地中心的活动场所，你将看到移民儿童在跳舞、在唱歌、在玩。在屋里，你可以看到他们全神贯注于各种各样按照蒙台梭利原本思想所设计的活动。
他们坐在为儿童特制的桌子上、椅子边、使用着专为适应他们的小手而设计的工具。他们也按蒙台梭利的方式学习数学，且被深深吸引。他们用不同长度、不同颜色的小木棒学习小数及2000以内的数字算法。
在许多其他革新中，蒙台梭利还倡导字母刻纸，使幼儿的触摸学习与视觉学习一样优秀。在法兰西营地，你将看到范围很广的类似感官经验被孩子们学习到。每个房间都有多种多样活的动物与鱼用来帮助学习。受过良好训练的父母总是在一边帮助自己的孩子，同时所有孩子都被鼓励自己学习。
基金会的组织者之一安东尼亚·洛佩兹（AntoniaLopez）说：“大人的主要工作是向孩子们提供尽可能多的良机，无论是文化的、科学的、艺术的、音乐的、数学的或语言的……提供足够多的与年龄适合并不断发展的良机。”每隔两小时让孩子吃点东西，每顿饭都是在营养与饮食方面的一堂课：低脂汤、以全麦玉米饼代替白面饼。小孩学习数调羹、叉子和盘子时，也布置餐桌，每餐都有文化学习上的快乐。
而且在营养上不会停顿。所有家庭成员……男性、女性、兄妹、孩子……每年做一次身体检查。
那些批评格伦·多曼早期阅读计划的人若听到法兰西营地的孩子不到五岁就会流畅地写作，可能会惊讶不已。洛佩兹说：“蒙台梭利告诉我们，孩子们大约在四岁半好像可以突破书写这一关了，这是那种'我可以写一个句子、一个词'的写作。但我们的孩子正在真正更早地被指导学习阅读和写作。甚至只有两岁半的孩子也被教授前写作的经验：他们做东西从左到右、从上至下；学习事物中的相互联系；接触到儿歌、故事和各种谈话……因此在五岁之前，他们已做好进入作文的准备了。”
蒙台梭利和多曼最初都以脑部严重损伤的幼儿作为研究对象，这一点可能是非常重要的……他们发现这些孩子经过多种感官的刺激训练常常会比“正常”儿童做得更好。
蒙台梭利陈述了她最新的材料和经验，其中有这样的观点：即使有智力缺陷的儿童在上学之前都可能轻易地学会阅读、写作、画画和数数。她的成功非常伟大，她的有脑损伤的学生通过了一个又一个测试。
然而，在蒙台梭利的方法中，小孩不是被教会怎样写作的；而是特定具体的经验使他能够发展动作能力及其他技能，这些导致他在写作上获得自我开发。新西兰奥克兰市的蒙台梭利专家波琳·珀塔波（PaulinePertab）解释说：“在孩子两岁半时，就鼓励他倒水、擦家具，发展其手、眼的协调性；学习画画，练习控制铅笔；到后来做模型与图案，熟悉模板里里外外，并且利用砂纸覆盖的约九厘米深……三至四英时深……的字母来获得各字母的形状感觉。”写作“突破”出现于小孩自己发现他能写的时候。
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