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课桌上的玫瑰 作者: 曾宏燕-第21部分
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。我几次不放心，想要过问一下，但还是忍住了，心想，还是不要束缚他们的手脚。
一天，我路过他们排练的地方，发现王丽在那里闷闷不乐，我走过去问她，她的眼泪马上就劈里啪啦掉下来了，旁边的方慧告诉我，为了排演中的一个动作，她和李伟争执起来了。我给王丽擦去了泪水，和她谈起来。原来，她认为剧中的王成应该是匍匐上场，然后一个鱼跃在台中亮相，而李伟认为应该是几个大跳，旋转，然后再亮相。我没有表态，只是对她说，要学会合作，要学会商量，心平气和是最重要的，之后，我在足球场上找到了李伟，批评了他。然后问他为什么不同意王丽的意见，他究竟是怎样想的。于是我知道了他们两人的分歧：一个是现实主义的，一个是浪漫主义的。
“其实，你们俩完全可以寻找到一致的解决方案。你先去向王丽道歉，然后你们俩好好商量一下。明天我来看你们的确定方案。”说完，我就走了。
第二天，我去看他们的排练。在《英雄赞歌》的旋律中，李伟从舞台的侧幕几个大跳，跳到舞台的中右位置，然后几个平转，到舞台左后，之后卧倒匍匐至台中，一个鱼跃紧接一个高跳，落下后立定造型。我觉得不错，他们俩也高兴地笑了。
音乐的剪辑一直是个大问题，没有什么设备，只好因陋就简。林晓想出了一个剪贴录音带的办法，居然不错，但粘贴必须准确到位，这种细致的活儿离不开女同学，经过林晓的策划和女同学的细心粘贴，一个剪辑好的演出带诞生了。
服装是个大问题，没地方可借。然而，这个问题学生们用他们的才智解决了。演出前，他们叫我去看看他们的准备。这一看，可让我吃惊不小。
一件逼真的血肉模糊多处撕扯的衣服，这是为剧中的夏明翰准备的。看着我惊讶的神情，舒歌告诉我，这是集体的作品，可以说班里的同学都参与了这件衣服的制作。我更糊涂了，他们却哈哈大笑起来。过了一会儿，当我知道了这件衣服的制作全过程，我才真正相信了他们的话；这件衣服确确实实是集体的杰作，而制作的过程又近乎游戏的过程，一件雪白的衬衫就是在这个过程中变得面目全非，成了现在这个样子。他们先在衣服的几个部位撒上一些冲淡了的红钢笔水，然后放在地上，大家是你一脚我一脚上去轮番踩，然后晾干，之后再重复前面的过程，，这样几次下来，便有了如此的效果。是啊，孩子们身上有无穷的创造力，而他们又在创造中将心中的热情焕发出来，把集体的配合体现出来。友情，不也在这过程中增进了吗？
王成手中的爆破筒是什么做的，这么逼真？我拿过来一掂量，怎么一点份量都没有，一问，原来是用几个装羽毛球的纸筒接起来的，外面糊上纸，然后涂上颜色，真可以假乱真了。但是，这可给演员的表演增加了难度。不过扮演王成的同学还真演得象回事儿，好象手中真拿着一个沉重的爆破筒。
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
协作中 学会心的默契（2）
那些五四时期的衣服又是从哪儿弄来的？女孩的中式上衣和裙子，男孩的长衫，江姐的旗袍，仔细一问，都是他们自己因陋就简，有的是改制的，有的是自己做的，还有一部分是想办法借的。
还有
班长递给我一份演出工作安排的名单，我一看，嗬，真够专业的！从舞台监督、效果、灯光、服装、道具都全了。看来，我不用操心了，他们想得比我还周全，我只要等着看演出吧。
终于到了正式演出的日子。
当报幕的同学报出我们班节目的时候，我的心就提起来了。帷幕徐徐拉开了，舞台上只有一束角灯射下来，照着两位朗诵的同学，在音乐声中，他们开始了朗诵。当读到“英雄们的形象永存在我们的心中”时，舞台的底灯向上打出，一组英雄群像出现在舞台上，台下霎时响起了热烈的掌声，我没有想到，会有这样的场面，原来，在学生们的心中对英雄的崇尚仍然是那么的执着。音乐在继续展开，朗诵在礼堂里响彻，不断变换的造型讲述着一个个可歌可泣的英雄故事。一切进行得有条不紊，一切表演得那么逼真，让你感觉不到那是舞台上的演出，而是在历史的回顾中感受着一种久被遗忘的激情。
当帷幕在掌声中落下，我不禁为他们的成功演出感到由衷的高兴。
我们的节目荣获了第一名！当主持人宣布的话音刚落，同学们都欢呼雀跃起来，有的彼此拥抱，有的击掌祝贺！
我提了一个建议，到草坪上跳舞去！
这片绿茸茸的草地，往常是足球健儿驰骋的球场，此时在夜色中却显得那么的宁静，在银色的月光下，又似乎格外的柔情，一片温馨笼罩着我们，大家呼喊着，奔跑着，扑向草地的怀抱中。录音机里流淌出欢快的《青年圆舞曲》，随着悠扬的乐曲，同学门跳起了我给他们编排的集体舞。男女同学手拉着手翩翩起舞。看着他们优美的舞蹈，我想起刚接班时教他们舞蹈时的情景：男女同学不肯拉手，在我命令下勉强拉起手来也乘我不注意偷偷地松开。而现在的他们，健康活泼的情绪，大方得体的举止，热情舒展的舞姿，充满了年轻的活力，焕发着青春的气息。从中，我感受到的是他们那健康的心态，他们那向往美好的天性在集体的旋律中自由地抒发，这才是他们自然的面貌。是啊，集体，是集体给了他们如此健康的美，给了他们如此奔放的豪情，而这集体中，不又分明有着他们每一个人的付出吗？在这付出中，他们的心里又多了一种爱，正是这爱，使他们视集体的荣誉为自己的生命，从而抛弃了自己心中那小小的私利。他们给了集体以自己可能的贡献，集体也给了他们以高尚情感的体验。
我不由地进入了他们的舞圈，欢快地跳起来，象孩子一样地跳起来，歌舞中我完全忘记了自己的年龄，我似乎回到了自己年轻的时代。年轻人，多可爱的年轻人，他们把那年轻的心情传递给了我，也把那丰富的感受传递给了我。我沉浸在激情和幸福中，不由地在心里默默地为他们祝福，祝福他们有一个美好的明天！
我相信，会有的。
这里，我讲了几个班集体中发生的故事，也许你们会奇怪，这和爱情又有什么关系？我的回答：有关系。要知道，爱情所必备的素质可以在集体的友情交往中才能形成的，而集体对于一个人的高尚品德的形成具有无可替代的作用。另外，我还想通过这些故事让你们意识到，集体中同学间的友情是一种多么美好的感情，这也是我们人生不可缺少的，没有友情的人生是遗憾的，而中学阶段的友情尤其可贵，因为她既有年轻的纯洁又有走向成熟的可靠，不要失去享受同学友情的机会，在你们的生活中，用自己的心去寻找这种美好、去感受这种美好，这不是比你去寻找自己还并不明确的爱情有意义的多吗？
曾老师心得——
1．必须明确，在集体中培养爱情观的必要性和可能性。
2．建立一个和谐向上的集体，是进行情感教育的前提条件。
3．在集体的活动中，在学生的自我教育中，培养孩子高尚的道德情操。
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
结语：准备爱情
我恋恋不舍地在电脑键盘上击下“结束语”这三个字，实在不愿就这么匆匆地结束和你们的交谈，真希望一切还是刚刚开始，因为“结束”就意味着要和你们道别，可我们才认识啊！不过，想想也没什么，只要认识了，就会有再见面的时候，那时我们就是老朋友重逢，也许，会有一种更亲切的更无拘束的感觉。
我听到远处飘来了熟悉的歌声，那是我的学生们唱的，那来自四方的声音虽然隐隐约约，但我还是能清晰地听出每个人的声音，他们也在向你们问候，能通过这本书和你们认识，他们也感到十分的高兴！当然，他们最希望的是，你们能从他们的成长中学到一些思考。
我还看到，看到了你们，我通过这本书刚刚结识的年轻朋友，虽然你们的形象我看得不是很清晰，但我却分明感受到你们青春朝气的蓬勃焕发，给我这已不年轻的心带来春天的明媚。我觉得自己已经拉起了你们的手，一起向一块无垠的草地走去，我们围坐在绿色的地毯上，感受着暖融融的阳光，微风将草儿和泥土的气息吹入我们那渴望自然的心底，我让你们闭上眼睛，用心去感觉惬意的美好。我们悄无声息，谁也不想破坏这份美好的感觉。这时，一阵淡淡的花香在我们周围弥漫升腾，我们不约而同地睁开了眼睛，嗬，我们的周围被一片盛开的玫瑰所簇拥，它们袅娜的身姿在风中摇曳着，我们似乎听到它们在述说着什么，当凝神屏气地细心倾听，我们听到了它们的话：
孩子们，如果你希望拥有幸福的人生，那么你现在要做的，不是去爱，而是去为未来的爱去做好各种准备。
知道吗？爱不仅仅是一种感情，她还是一种决定，关系人生幸福的一个重要的决定：她还是一种判断，面对自己情感的一个理智的判断；她还是一种承诺，面对未来生活的一种庄严神圣的承诺。想一想，还未成熟的你，现在能做出正确的决定和判断吗？你那还稚嫩的肩膀，能承受得起你许下的诺言吗？
爱不仅仅是一种感情，还是一种能力，这种能力光靠感觉是不会获得的，它是一种综合素质的能力，是需要在你走向成熟的过程中，经过学习才能具备的。那么，现在的你就应该想一想，自己是不是具备了这种能力了呢？
爱不仅仅是一种感情，还是一门艺术，一门特殊的艺术——情感世界的艺术。如果你知道任何一门艺术都是不可能轻易掌握的，那么，你就应该知道，自己现在还不具备一颗艺术的心灵，还不具有艺术创造所需要的感觉。
爱不仅仅是一种感情，
你们应该从信仰开始，从爱的信仰开始。如果你的心灵有一盏指引你情感的明灯，它必会让你采摘到人生的玫瑰，而如果你的心灵中始终没有亮起这样一盏灯，那你只能陷于黑暗中而寻找不到情感的归宿。
一个不经意的敲击键盘的动作将我从想象唤回到现实，刚才我在语言的编织中和你们一起重温了书中的核心内容，我们在神游中相聚在绿色的草坪，感受美妙，体味神往。
到了必须说再见的时候了，恋恋不舍地举起挥动的手向你们道别，望着你们那阳光辉映下的身影，心中涌起一个沉积已久的问题，于是，我向着你们问道：
爱，你准备好了吗？准—备—好—了—吗—？
我在心底衷心地祝福你们：
让爱的信仰带给你们永恒的幸福！
初改稿2004年12月
修定稿2005年3月
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
后记
自198 5年的第一堂爱情教育课至今，已是20个年头了。
而距此书的前身《爱你准备好了吗》的出版至今，也有五个年头了。
感慨之余，我将孩子们写给我的信拿了出来。重读20年前那堂爱情教育课之后孩子们写给我信，不觉遥远，仿佛就是昨日的事情。20年了，这些孩子已都三十几岁了，都应成家立业了，他们都好吗？由于我的南北跨度的工作调动，和他们中的大部分孩子失去了联系，但心中的牵挂依旧，祝福依然
20年了，我将一个没有功利色彩的教育理念坚持至今，其间经历的苦乐亦萦绕于心。回首二十年里我对爱情教育的思考和实践，心中充满了快乐，我想，这由衷的快乐是给我的最高奖赏吧！
这20年里，每个对我支持和帮助的人，我都深记在心。是他们，给默默坚持着的我以鼓励和帮助，也是他们，让我感到自己并不孤独。
2004年的教师节前，《中国教育报》的杨咏梅女士，策划了四个版面的“爱情教育”专题，这是“中国教育界第一次正视、第一次严肃而认真的讨论”。而更让我感动的是，她不是以一个报社编辑的身份在完成一项工作，而是如同一个理想主义者为了执着的理想而奔走呼告。时任河南教科所所长之职的张南峭先生，以其前瞻性的教育眼光对我实践的爱情教育，书以盛赞之词，几千字饱含爱和诗意的长文，让我读后感动不已。珠海教育学院的方守金教授，为了让更多的教师理解爱情教育，进而推广爱情教育，在他负责珠海市中学教师培训工作期间，特意在教师培训科目中增加了爱情教育，据我所知，此举开创了教师培训科目之先例。
前两年，我还意外地得到了教育部的邀请，参加了全国基础教育论坛，而邀请我的原因就是爱情教育。其实，我是个根本不在意那些所谓荣誉之类的东西的，但这次我却很是在意，因为得到邀请的资格，无疑是给了我一个振奋的信息，那就是教育领导部门对爱情教育的关注，更何况，参加论坛本身，也给我呼吁爱情教育提供了一个极好的机会。
我想，一个人的声音总是弱小的，但如果更多的声音汇聚起来，一起去呼吁爱情教育的必要和迫切，那么孩子们的精神世界将会发生多么令人欣喜的变化啊！
从去年下半年开始，我用了几个月的时间，对原来的《爱，你准备好了吗》一书进行了修改。现在呈现给读者的是在书名、结构和内容都有了变化的一本书，当然，主题词仍然是爱情教育。
最后，我要感谢本书的责编张国龙先生，是他对的我修改提出了很多有益的建议，而更重要的是，他对这本书的喜欢，他对爱情教育理念的认同。于是，我在爱情教育的“阵营”里，又多了一位志同道合者。
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
第一版后记（1）
附：《爱，你准备好了吗？》后记二篇
第一版后记
一
历时三年的书稿，终于完成了。
我将这三年工作之余的零星时间，由思考链接成了写作的思绪，在记忆的天空中随着情感的风儿舒卷、飘舞，最终化作了语言的水滴，汇成了一条小小的溪流。当这条小小的溪流终于跃出创作的山谷，我的心中充满了希望：愿这溪流在孩子们的心田里欢畅着流淌，不仅润泽那破土的萌芽，而且将融进阳光的水花溅落在他们那理想的田园。
希望中，溪流清澄的水面上倒映出那记忆犹新的十五年前的日子。
清清楚楚地记得，那是1985年4月22日的一堂语文课——今日这小小溪流的源头。
早早来到学校，按捺不住心中的期待和兴奋，一节负有神圣使命的语文课，等待我开启那朦胧的帷幕——“什么是爱情”。这时，一个突如其来的消息令我落入严峻的谷底：省市有关领导今天来听我的语文课。心中的期待和兴奋顿然消失殆尽。怎么办？临时改变授课计划已不可能，我似乎被逼到了一个进退两难的境地。干脆，就当他们没来，我上我的课，任人评说吧。此时，天性中的“勇敢”义无反顾地挺身而出，将杂念驱之身后，便心无旁骛地走上了讲台。于是，我和学生们进入了一个美好的情境，忘记了教室后面坐着的一排不速之客，忘记了这是一个当时许多人忌讳的话题。我们在倾听心灵真实的声音，而无须回避也无须讳饰。是的，还有什么比在心灵的自由空间里徜徉更诗意更愉悦的呢？当学生们在语言的世界里领略唯有人类才拥有的美好情感，那语言的魅力，那情感的圣洁不是潜移默化地渗入了他们的心间？当铃声提醒我们时间的概念，我和我的学生仍意犹未尽，依依不舍地结束了这堂课。但我仍然不敢以良好的自我感觉去推及他人，下午的座谈会，我是将自己的期望值降低到零，并准备接受最“残酷”的彻底否定去参加的。但在这次座谈会上，我得到了意想不到的肯定和鼓励，我的心似在漂泊的海上遇到了同行者，又似在直觉的航程中看到了远处隐约而确实的灯亮。时至今日，回想起那次座谈会，我仍对与会的领导和老师怀着深深的敬意和由衷的感激，正是他们前瞻性的教育思想，对我这堂现在看来尚显幼稚的课给予了充分的肯定，也许他们并没有意识到这对探索中的我是多么的重要，但确实影响了我日后的教育思想和教育实践。
现在，当我珍视地抚弄着溪流，不禁为她有今日的诞生而感到庆幸，如果，当时她就被截流在源头，还会有我今天呈现给学生们的淙淙小溪吗？
溪流在我的心间漫流，荡去了记忆蒙上的时间的尘埃，清晰的往事再现于我的眼前。
正值事业的顺境，随夫工作调动，来到一个教育相对后滞的地方。仿佛一个尚未调整好时差的人一下子被无法适应的时间钟摆抛来抛去，面对两地教育现状的差距，我努力寻找着平衡的支点，当意识到眼前自我封闭的教育状况似无形的重力在牵制着我，我不得不放弃了努力的愿望，而终于无奈地随着钟摆的惯性日复一日地晃动。但心底那对教育的美丽向往却时而执拗地探出其触角，拨弄我那还未沉睡的心，并在迷茫的现实感受中给我指点迷津：曲径通幽。沿着这条弯曲的小径，我寻到了向往的宿地——这座古城的图书馆——一个留下历史足迹的地方。在这里，我开始了如饥似渴的阅读，为久已瘦弱的求知欲补充给养，在历时五年的业余读书生活中，我涉猎的读物已超出了专业的范围，而在拓展的视野中，当我重新审视教育，发现了她却有着如此难以低档的魅力，令我心驰神往。我不再犹豫，也不再彷徨，拥着我心爱的信念，开始继续追寻一度准备放弃的教育梦想。曾有的抱怨，及对人生机遇错失的懊丧，在这新的追寻面前已经显得无足轻重，于是，卸下了一切心头的重负，轻松愉悦地踏上了自己选择的路。还有那座小城美丽的自然山水，一直给予我心灵的抚慰和人生的感悟，她以其秀山的灵气给我注入思维的活力，以其碧水的澄净荡涤我心中世俗的尘埃，置身于青山绿水间，人与自然的融合，真有一种净化的美感沁入心脾！现在，当我追怀那五年的小城生活，心里有的只是深深的谢意。也许，那正是冥冥中安排的一种丰厚的赐与，让我那曾因一时的成功而浮起的心态沉静下来，将我那在热闹中不实的感觉回复到正常的状态中来。是啊，如果没有那段时间孤寂中的苦读，我的人生会少了一份丰厚的馈赠。即使今天仍然可能有小小的溪水流于笔端，那也将会显得源头匮乏而缺少生命的活力。
溪流欢跳着，将我带入了蓝色的世界。
我离开了那座小城，来到了这座美丽的海滨城市。面对博大的蓝色海洋，我敞开了心扉，尽情感受那微含咸涩的海风，鼓起了心中那沉寂的风帆。十年了，十年的航程，风浪未能改变它的航向，礁石也未能阻碍它的前行。所以，即使是现在，当我将这十年的经历置于人生价值的量器上，我也相信是完全可以经得起检验的。在这十年里，有新旧观念的交锋带来的心力的疲乏，也有科学和非科学的较量中精力耗费的无奈，但这些丝毫没有改变我的执着，因为，此时已步入不惑年龄的我，可以在成熟的心态下坚信自己的方向。可以说，这十年是我教育乐章中的华彩乐段，她不是演奏在华丽的功利殿堂，而是回响在我和学生们的心间，那是用生命的共同感受谱写的属于永恒的音乐。现在，每当我沉浸在这美妙的音乐中，心中荡起的情感的涟漪就会给我带来幸福的沉醉，与其说我陪伴学生们度过了人生的重要阶段，不如说是他们使我领悟了生存的价值，从而，使我对生命产生了一种深刻的体验。正是在这深刻的体验中，我愈加理解了教育的真谛，愈加因自己的生命能为之奉献而欢欣。
非常幸运的是，小溪还在源头汩汩流动时，在东方的海滨——上海——我的出生地，一位年轻的编辑，以她的敏感听到了这远方的声音，并用她热情的召唤催生了这新的生命，使这溪流终于顺畅地流泻出来，带着自己的使命，也带着对这位年轻编辑深深的祝福，向着东方欢快地流去。
小小的溪流，还带着我对学生们的感谢与祝福，愿她能不负使命而将我的问候带给他们——我亲爱的学生——无论他们走到了哪里。
拜托了！我轻声向着那远去的溪流呼唤着
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
第一版后记（2）
二
一直想为学生们写书，写几本对他们的成长有用的书。
当我终于可以抽出点时间来实现自己多年的愿望时，首先想到的是和他们就爱情的问题进行心灵的对话。
不仅仅是因为我对爱情教育已有了１５年的思考和实践，也不仅仅是因为这是一个目前尚少有人涉足的教育课题。
而是因为：在我们的现实社会中误读爱情的悲剧屡屡发生，在我们的校园里摧残学生情感萌芽的现象亦屡见不鲜，还有不懂爱情的男女学生面对青春期心理变化的不知所措，以及充斥各种媒体的对爱情的五花八门的诠释，更有当前社会上有伤风化的畸形的男女之情我们的孩子们，那尚未成熟的心灵在毫无防范的情况下，招架着扑面而来的各种方式的影响，面对这样的现实，我们的教育还能继续观望吗？
爱情，�
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