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哈佛教子枕边书-第6部分
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从此，他懂得了望远镜的原理并亲手制作了他的第一架望远镜。就是这样，通过不断地游戏和动手玩耍，小塞德尔兹的潜在能力得到了最好的开发，当后来人们称赞他多么富有天才时，却不知道，他的天才都是从游戏里产生的！知识是人类最美好的东西 小塞德尔兹从很小的时候就开始热爱知识了，他的这种对知识的热爱，完全归功于父亲对他的教育。 虽然小塞德尔兹很早就喜欢读书和学习，但并非一开始就是这样。他也曾和其他与他年龄相仿的孩子一样对一切都漠不关心。那时候，无论父母怎样引导他，也不能把他从那种天生的贪玩拉到热爱知识的轨道中来。直到有一天，或许是上帝的安排，他真正懂得了知识的 重要性。有一次，小塞德尔兹和一群小伙伴在外面玩耍时，发现了一只受伤的小猫，它骨折了。 小塞德尔兹抱着那个可怜的小家伙飞快地跑回了家。 〃爸爸，爸爸，快帮帮我。〃他一进门就冲着爸爸大喊起来。 〃什么事？怎么这么惊慌？〃爸爸奇怪地问儿子。 〃这只小猫受伤了，快想想办法，〃小塞德尔兹焦急地说道。 塞德尔兹让他抱着小猫一起去找自己的一位朋友。他是一个出色的外科大夫，对于他来说，接好一只小猫的腿骨是一件轻而易举的事。 后来，这只小猫得到了康复并成了他们家庭中的一员，小塞德兹也由此而多了一个小伙伴。 由于这件事，小塞德尔兹迷上了生理学和医学，并真正地热爱上了知识……这一人类最美好的东西。 〃爸爸，医生太伟大了！〃有一天，看着得到康复的那只小猫，小塞德尔兹感叹道：〃如果没有医生，这只小猫永远也不能再走路了。〃 〃是啊，如果没有医生，不仅猫不能得到恢复，我们人类也会有吃不完的苦头，〃塞德尔兹说道。 〃爸爸，我也想成为医生，这能行吗？〃小塞德尔兹看着爸爸，他的眼神似乎在期待着爸爸的肯定。 〃为什么不能？只要你努力学习，并掌握必备的医学知识，你就能成为一名优秀的医生。〃塞德尔兹笑着对儿子说。 〃真的吗？〃小塞德尔兹的眼睛中流露出兴奋的目光。 〃当然是真的，爸爸什么时候骗过你。〃 〃那么，你教我吧。〃小塞德尔兹说道。 〃这个我可做不到，因为我不是研究医学的人，不过我可以先教给你一些简单的有关医学的知识。〃 〃医学的知识？〃 〃是呀，掌握医学的知识是成为一名医生的第一步。〃塞德尔兹把他带到了书房，并将自己收藏已久的一副骨骼标本拿给他看。 就这样，5岁的小塞德尔兹对人体发生了兴趣，并开始学习生理学。 可能是由于兴趣所致，不久他便在这一领域的学习上取得了很大的进步，在7岁时就在行医开诊考核的初试中获得了合格成绩。 这样一来，小塞德尔兹不仅认识到了医学知识对于一个想成为医生的人的重要性，也认识到了物理学知识，天文学知识，地理学知识以及其他门类所有知识的重要性，并在以后的日子里成了一个热爱知识并拥有知识的人。 很多人认为小塞德尔兹的成就来源于天生的才能，其实，所谓天才，就是那种热爱知识并努力学习的人。天才源于后天的培养 许多人只让自己的孩子学习一门知识，他们认为学得太多就达不到良好的效果。然而，这种想法是错误的。在塞德尔兹看来，各种知识都是有联系的，它们之间存在着某种相互影响的关系。仅学一门，只能使孩子的视野局限在狭小的范围之中。 片面的教育只能让孩子拼命地学一样东西，将全部的宝贵童年都一门心思地集中一处，这样做的结果当然是能够在某一领域取得突出的成绩，但在其他方面却犹如白痴。难道，这 样的孩子能够称得上〃天才〃吗？如果是那样的话，只能说明这是人们对天才一词的误解。 塞德尔兹以〃神童〃里斯米尔的例子说明这一问题。 报纸上曾报导了〃神童〃里斯米尔的事迹。这个只有6岁的孩子在绘画方面有超人的天赋，能准确地描绘人体，并对人体结构以及光影都有极准确的把握，人们都在沸沸扬扬地谈论着这个伟大的天才，几乎都异口同声地断定这个孩子将会是一名艺术大师，因为他只对绘画有很高的天赋，在其他方面却很平庸，这足以说明他的天赋是先天性的。 这件事引起了塞德尔兹的注意，因为如果是那样的话，他的教育思想将会面临一次打击，因为他的教育思想的核心就是后天的培养，如果这个孩子的才能真是来源于所谓的天赋的话，那么这将是他教育思想的一个反证。 一天，塞德尔兹以心理学家的身份访问了这个孩子以及他的父亲。 孩子的父亲对塞德尔兹的到来感到很高兴，一再诚恳地要求塞德兹指导他的儿子。 里斯米尔的〃画室〃墙壁上挂满了各种画作和装饰品，房间的地板上摆放着各种各样的石膏模型，一幅巨大的人体解剖图高挂在最主要的一面墙上。有一个身材矮小的男孩在画架前坐着，他便是里斯米尔。 孩子的父亲拿出许多参展证书和获奖证书说：〃这些都是里斯米尔的。〃这是儿童美术大赛的参展证明，有区域性的，也有全国性的。 但塞德尔兹却发现里斯米尔始终坐在那儿一动不动，两眼无神而茫然地盯着前面的墙壁。 塞德尔兹奇怪地问这位父亲：〃里斯米尔在干什么？〃 这位父亲说：〃他一定是在思考。〃 〃思考？为什么一定要以这种方式思考？〃 〃恕我直言，报纸上的那些报道并不完全真实，他们说我儿子的才能来自于天赋，我可不这样认为。正如您所说的那样，孩子的才能来源于后天的教育，我对此是深信不疑的。所以，我为了让儿子成为一名伟大的画家，一直对他要求很严。你也看见了，他无时不在考虑绘画的事，可以这样说，他的那些成绩完全来自于努力和勤奋。〃他解释道。 〃那么，除了绘画以外，里斯米尔还在学习什么？〃 〃绘画已经占用了他所有的时间，不可能再学其他的东西。何况，我认为只有用心一处才能有所成就。既然想成为画家，那么就应该有所牺牲。〃 他这样一说，塞德尔兹才明白了为什么里斯米尔会有那么一种古怪的表情。可以毫不客气他说，他的那种表情完全是白痴的表情。事实上，这个孩子在父亲长期的〃强行教育〃下，已经变成了只会画画的机器，几乎对其他的事一窍不通，他既不会认字也不会书写，更谈不上有其他的爱好。里斯米尔所受到的教育完全是舍本求末。塞德尔兹判定，他不可能成为一个真正的艺术家。 果然，几年后里斯米尔的〃天才〃便不复存在了，人们也没有见到他们所期望的这位〃天才〃有任何的成就，他的才华就这样过早地夭折了。纪律会扼杀孩子的天才 有的教育家常说，教育就是为了形成良好的习惯。这是极端错误的说法。塞德尔兹认为，教育的目的不在于形成习惯，而是要经常防止习惯的固定化，这才是教育最重要的课题。 然而，现行的教育是恰恰相反的，重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切，凡是遵守纪律的孩子，就被看成是好孩子，享受各种优待；一旦孩子违犯了什么纪律，不管是有心还是无意，一律视为大敌，非得严惩不可，人们常常不自觉地要用纪律去约束孩子，尽力使他 们合乎规范。孰不知，一个合乎规范的孩子，可能就是一个完全丧失了创造力和想像力的孩子。 小塞德尔兹的舅舅是个生活刻板严谨的人，极有规律，无论发生什么事，作息时间从不改变。但这么一个讲究纪律的人，却有一个最调皮捣蛋的儿子彼特。 彼特是个精力旺盛的孩子，成天都在不停地动，不知疲倦地摔碎器皿，弄坏东西，惹是生非，他与他的父亲是两个极端，因此他们父子之间的战争一天之中不知要发生多少次。 有一次，彼得把祖母刚送给他的万花筒拆开了，想看看里面究竟藏了些什么，这自然会招致他父亲的愤怒。拆东西可算是彼特最大的爱好了，凡是让他感到好奇的东西，都逃不过被拆的命运，当然他也逃不过挨揍的命运，可是无论父亲多少打骂，他的这个毛病始终也改不了。 还有一次，彼特竟然把一块金表给拆开了，要知道这块表是彼特故去的爷爷留下来的遗物，他父亲一直十分珍惜，总是带在怀里，从不离身，不久前他还说表出了点故障，必须拿去修理，哪知还没来得及修，就被他这个调皮的儿子给翻了出来，现在这表被大卸八块，零件散落了一地。小塞德尔兹的舅舅立即暴跳如雷，一耳光将儿子煽得坐在地上，接着他上去就是一阵拳打脚踢。 站在一边的塞德尔兹实在看不下去了，上前去抓住他的胳膊，高声说：〃清不要打了，你这样打孩子太过分了。〃 他跺着脚说：〃你还护着他！你看他把我的表弄成什么样子。〃 〃彼特是弄坏了表，但是你认为一块表比自己的儿子更重要吗？〃 这时，彼特抽抽咽咽他说：〃我没弄坏表……我……我只是拆开看看它哪儿出毛病了……〃 塞德尔兹继续对他说：〃不管彼特是修表还是拆表，你都不应该打他，你这一打，恐怕又一个'爱迪生'就这样被你给'枪毙'了。〃 他愣了一下，问道：〃我不懂你这话是什么意思。〃 〃就算孩子拆坏了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，这是一种好奇心，这是有求知欲和想像力的表现，也是一种创造。如果你是一个明智的父亲，就不应该打孩子，而应该解放孩子的双手，要给孩子提供从小就能够动手的机会。〃 那天彼特抽抽咽咽地哭了很久。他一个人坐在门前的台阶上，已经不哭了，可是眼睛里却充满了9岁的孩子不该有的忧郁神情。塞德尔兹走过去问道：〃你还在生父亲的气吗？〃 他鼓起勇气说：〃没有，我只是不想再和他住在一起。我恨他！〃 第二天，彼特突然失踪了，原来他是跟着一个马戏团跑了。当家人找到他的时候，他依然不肯跟回家，而且态度十分坚决。他说自己在家里总是不愉快，而跟马戏团在一起，却感到非常的自由，非常的快乐，他喜欢马戏团里这种自由自在的生活。 直到他母亲哭得昏死过去，彼特才不情愿地回家了，这件事对他父亲的震动非常大，他开始认真地对待儿子的天性，不再强求他非要与自己一样，这样一来，他发现自己和儿子都变得轻松愉快了。 这是一个极端的事例，但它同时也非常具有典型性。当孩子显露出某方面的天才时，我们的教育不但不加以引导和启发，反而首先是用纪律的条框去规整它，使它符合我们的习惯。这真是教育的悲哀。 对于教育者最重要的是这样的认识：用烦琐而不必要的纪律使儿童的习惯固定化，把孩子造就成一具具只会听话却不懂思考的机器，这是在教育中应该予以坚决禁止的，这才是教育应遵循的最高纪律。 优异的品质是怎样形成的 塞德尔兹的朋友哈塞先生认为一个人的才能、智力以及品质都是与生俱来的。而塞德尔兹却恰恰相反，他认为一个人的才能和品质大多是来自于这个人得到的教育。 哈塞先生教育自己的儿子应该成为一个诚实、守本分的人，应该以一颗爱心去对待别人。无论做什么事都要小心谨慎，不能冒没有意义的风险。 但塞德尔兹说：〃诚实、守本分固然好，但我认为更重要的是培养孩子的个性和智慧。孩子从生下来起，就开始受环境和周围人的影响。所谓近朱者赤，近墨者黑，孩子的一切包括品质都是从别人那儿学来的。他接触优秀品质的人就会变得优秀，接触低劣的品质就会变得低劣。〃 哈塞先生的教育一定会使他的儿子哈塞具有一颗爱心，但在某些时候他却拒绝帮助自己的同伴，这就是因为他的内心之中又缺少了另一个可贵的品质，那就是无私的精神。归根结底，他缺乏的是一种优秀的个性。他是一个规矩和本分的人，就像他的父亲一样，可是这类人在我们周围到处都是。而小哈塞的这种品质，完全来自于他父亲的教育，因为一个人的品质如何，取决于幼年时期的教育如何。 一次，塞德尔兹目睹了哈塞先生教育儿子的一件事： 那天，我从外面回来，路过哈塞先生的家门口。我看见他正在训斥他的儿子。 〃你是怎么搞的，把这双刚给你买的新鞋弄坏了。〃老远我就听见了哈塞先生的说话声。 〃我在与其他的孩子玩的时候……被一颗钉子划了一下……〃哈塞小心翼翼地回答道。 〃被钉子划了一下！〃哈塞先生生气地说，〃跟你说过不要去和那些孩子瞎闹，你就是不听。把鞋子弄坏了小事，弄伤了脚怎么办？那会使你变成残废的。〃 这时，我看见小哈塞难过得都要哭出来了，便走上前去。 〃哈塞先生，〃我笑着向他打招呼，〃这是怎么回事？你瞧，我们的小哈塞多不高兴呀！〃 〃他还不高兴？〃哈塞先生指了指手中的鞋子，〃这个调皮的家伙把刚买的新鞋弄成了这个样子。〃 〃是吗？〃我做出不在意的样子，〃我看这没什么问题。一条小小的伤痕并不影响这双鞋的作用和美观，孩子嘛，给他讲清道理就行了，何必那么过于严厉，〃我笑着说道。 〃不严厉不行，否则他会变得无法无天起来，〃哈塞先生说。 这虽然是一件小事，却使我对小哈塞及他所得到的教育有了一个较为具体的认识。小哈塞之所以有胆小、自私的表现，都可以归之于他父亲的态度。 哈塞先生对儿子的做法看似合理，但却极为不明智。首先，在孩子把鞋弄坏之后，他不应该去骂他，而应该用合理的态度教育他以后小心一些，因为孩子弄坏了自己的鞋子，心里一定是很难过的，再加上父亲的责骂，他就更难过，这很容易使他陷入自责和不安之中。另外，父亲说钉子会划伤他的脚，会使他成为残废，夸大了这件事的危害，使他产生害怕的心理，这就是导致他胆小的原因之一。 更重要的是，哈塞先生说小哈塞与别的孩子一起玩是瞎闹，这就会使他把这件事的不良结果完全都怪罪到别的孩子身上，他会认为如果不和他们玩就不会有这样的事了，这直接导致了自私这种不良品质的出现。那么下一次呢，他肯定会先考虑自己或自己的利益，然后才去想帮助别人。 所以说，父母的教育对孩子品质的形成影响是极大的，人们总是责怪自己的孩子，说他们不听话，缺点太多，甚至说他们糟糕透了，但就是不明白这样一个道理：低俗的教育只能培养出低俗的品质。后悔的人是俗物 天才是这样的人：敢做敢为，不怕失败。错误对天才来说只是一个过程，他要做的是把将来的事做得正确和完美。 有一次，小塞德尔兹做完功课之后，和小哈塞来到了安迪斯大街。由于安迪斯大街聚集了很多艺人，所以是孩子们都乐意去的地方。那儿不仅有许多不同风格特色的表演，也有许多令儿童感兴趣的东西。在儿子小的时候，每逢节日塞德尔兹都会带他去那儿，给他买一些 具有异国风味的纪念品和民间特色的手工玩具。 小塞德尔兹和小哈塞走在因人群拥挤而显得更狭窄的安迪斯大街上，被各种好看的玩意所吸引。他们东走西看，还不时地各自讲述自己的计划。就这样，他们在不知不觉中逛了很长时间。 正当他们陶醉在幸福的梦想之中时，一个比他们大得多的孩子突然出现在他们面前，并一把抓住小哈塞。 〃你们刚才为什么欺负我的小兄弟？〃大孩子指了指他身旁的一个孩子。 〃什么！我们根本不认识他，怎么会欺负他呢？你们是不是认错人了！〃小哈塞对那个大孩子说。〃你可别乱说。我们什么时候欺负你了？〃小塞德尔兹也喊了起来。 〃你们还敢否认，就在刚才，你们撞了我一下。〃小孩子不服气地说。 〃原来是这样，〃这时，小塞德尔兹突然想起，就在不久之前，可能是他与小哈塞玩得太高兴，在蹦蹦跳跳之际，的确不小心碰了一下那个孩子。没想到这种在生活中时常发生的小事却引起了这样不愉快的冲突。 〃哦，我想起来了。我们刚才不小心碰到了你，但我们不是有意的，对不起。〃小塞德尔兹立刻向那孩子道歉。 〃你们要拿出你们身上所有的钱给我的小兄弟。〃大孩子恶狠狠地说。 〃为什么？我们只是不小心碰了他一下，用得着这样吗？〃 〃当然，如果你们不愿意，有你们好受的。〃 这时，小哈塞被大孩子的模样唬住了，他害怕地对小塞德尔兹说：〃我看……还是……给他们钱吧！〃 〃不，这是绝对不可以的。〃小塞德尔兹坚决地否定了小哈塞的提议。 大孩子一听小塞德尔兹这样说，立刻用力推了他一把，接着，他们就开始动手拉扯起来。到了后来，他们渐渐从拉扯发展到了打架。小哈塞显得很胆怯，但还是进行了自卫，最后，小塞德尔兹扔过去一只铜壶，砸到了大孩子。 回来后，小塞德尔兹对父亲讲述了这个遭遇。 〃其实，在那种情况下，一味地忍让是没有用的，那是一种懦弱的表现。〃塞德尔兹说：〃你可以反抗和自卫，但用那么坚硬的东西打那个孩子，很容易使他受伤，这不太好。〃 〃是的，我就是因此而懊悔。为了一点小事就把他伤成那样，真是不应该。〃小塞德尔兹垂头丧气地说。 〃儿子。你不要这样想，虽然你出手大重，但也不能怪你，在那种情况下，你没有选择的机会，何况，这是那个大孩子自己不讲理，是他引起的争端。〃塞德尔兹耐心地劝道。 〃唉，我真后悔。〃儿子叹了一口气。 〃不，儿子，你不应该后悔，事情已经发生了，就只能自己去面对它。〃塞德尔兹为了让儿子从懊悔的情绪中挣脱出来便这样对他说：〃敢于承担自己行为后果的人是坚强的人，而只会后悔的人是没有骨气的俗物。〃 从这一件事之中，儿子对一些事物有了更深的认识，他不但懂得了以后做事要谨慎，而且还懂得了为自己的行为负责的道理。培养孩子的探索精神 现在许多父母都讨厌孩子问问题，这是大错特错的。这种愚蠢的做法虽然能换来片刻的宁静，但却在不知不觉中压抑了孩子的好奇心以及求知欲，更为严重的是抹煞了孩子最可贵的求
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