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不打不骂教孩子60招(节选)-第13部分
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对于孩子自由支配的时间，父母不应该干涉和束缚。在自由时间里，孩子干什么，由孩子自己决定，独处也好，静思也罢，交友聊天、伙伴嬉戏、游玩赏景、自由漫步，甚至是静静地发呆和犯傻，尝试失败和挑战……表面看来，时间好像浪费掉了，实则不然，孩子正是通过自由支配时间，通过自主安排活动，来认识、感知生活和周围的世界，促进身心和谐发展、提高自身的各种素质和能力。
自由支配时间是发酵、酝酿的过程，是孩子身心发展的需要，是培养创造性人才的首要条件，奠定孩子快乐人生的基础，是无用之大用，孩子会由此实现量变到质变的飞跃。
给孩子自由支配的时间，是孩子身心健康发展的需求。心理学家研究表明，孩子在成长过程中，非常需要父母视线之外的，由孩子自己开拓出来的，属于他们自己的自然空间和心理空间，即便是孩子，这种空间的扩大就是孩子自我的扩大。因此，保证孩子自由支配的时间非常重要，让他们做自己的事，以保证这种独立空间的存在和扩大。
另外，孩子在长达一二十年的学校教育中，学习内容多而杂，难度偏大，形式单调，易使孩子产生疲劳和厌倦。
调查表明，一天下来，特别是一周下来，不少孩子普遍感到乏力、瞌睡、头痛、视力下降，感知能力下降，甚至厌学。长时间就会形成抑制状态，孩子非常需要自由支配的时间以进行有效调节，通过玩、游戏、谈心交流、散步等方式消除疲劳，缓解心理压力，以充足的精力和良好心态投入到学习、生活中去。
给孩子自由的支配时间，能激发孩子的积极主动性，培养孩子各样浓厚的兴趣，让孩子在交往、独处、分析与解决问题时，学会思考，学会生活，提高适应、合作与协调能力。支配和控制了孩子的时间，让孩子就无法自由活动，便会极大限制了孩子身心的自由发展和对社会的适应能力。
给孩子自由支配的时间，还原了孩子童年的快乐、幻想和自由，奠定其幸福人生的根基。教育专家孙云晓认为：“童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。一个人如果失去了快乐的童年，将来是无法弥补的。”
给孩子自由支配的时间，让他们可以走近自然，走近生活，亲近泥土、小草和溪流，认识蒲公英、蚂蚱和蟋蟀，懂得风霜雨雪、草长莺飞、四季更替……沉浸在大自然的怀抱里，愉悦身心，陶冶性情，促进身心和谐健康。
因此，孩子每天一定要有玩的时间，有自由支配的时间。双休日两天，最少有一天能够比较充分的玩。
李运的儿子今年十岁了，大约一个月以前，他和班里的一个孩子的关系打的火热。那个孩子非常胆大，放了学经常来李运家和他的儿子一起做作业，一直做到很晚，才会回家去。
一开始，李运很奇怪，是不是他自作主张这样做的，家里的父母并不允许他这样，因为李运从不允许他的孩子这样做。可那个孩子告诉李运，是父母同意的。李运也亲耳听到他给父母打电话告诉他们来李运家写作业了，他父母没有和李运态度一样拒绝孩子，而是对他说，行，你几点几点要准时回家。要知道他家离李运家有十分钟的路程，而且要过好几个路口，车多，很不安全。
他们在一起也没做什么特别淘气的事儿，只是一边说说话，一边完成作业，之后一起玩。
更让李运惊奇的是，那个孩子晚上吃完饭，也经常会自己来他家找儿子玩儿，玩到九点多再回去。李运的孩子如果是自己只能是在院子里玩，如果要是步行去离他家比较远的同学家玩儿，李运是不会放心的，可这个孩子父母的做法给了他很大的触动。李运的孩子自从和那个孩子亲密起来以后，就也和李运争取自由支配时间的权利，也要求独自去同学家玩儿。
有一天晚上李运答应孩子让他自己去广场找同学玩，并且约好八点半必须回来。结果孩子竟然自己也做到了，李运问他都做了什么，他高兴地说：“玩呗！”
李运知道其实早就应该给孩子自由支配的时间，那样他所获得的乐趣可能要比领着他所体验到的多得多！
由上例可知，父母应该给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子发现生活的乐趣，使其能够更健康更自然地成长。
如何让孩子拥有自己的时间，让孩子更快乐地成长呢？下面一些建议，不妨作为父母的参考。
每天给孩子留出可支配的时间
一些父母总怕孩子的时间空下来，当孩子写完作业以后，马上给他安排了画画，刚画完画，又安排了学外语，外语学完了还有钢琴。这样做的结果，是使孩子没有了自己的意志和想法，几乎成了一个机器人，在父母的紧张安排下失去了自我，以至于越来越懒散、麻木和消极。
学习时间和玩乐时间要分开
有的父母总是埋怨孩子写作业太磨蹭，边写边玩，却不知道这些坏习惯可能正是没有给孩子自由支配的时间养成的。因为父母经常无限地给孩子加压，使孩子没有玩的时间，复习了这科又复习那科，都复习完了以后还要做些高难的题目，这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦，而且容易使孩子养成磨蹭的习惯。孩子没有自己可支配的时间，只好采取迂回的办法，以争取可玩的时间。
第38招 给孩子自由支配的时间（2）
不能让孩子的自由失控
每一个人都需要自由，每一个孩子也需要自由，没有自由就就不可能有身心充分的发展。但是自由不是无边无际的，自由是要受到一些制约的。父母应告诉孩子有些事情是危险的，有些规则是要遵守的。给孩子自由，但不能够让孩子的自由失控。因为任何自由都应该和责任相对应，责任、权利统一，有自由就有义务，有义务才能享有自由。
给孩子自由支配的时间，能够激发孩子的积极主动性，培养孩子浓厚的兴趣，让孩子学会思考，学会生活，提高适应、合作与协调能力。
所以，父母一定要给孩子自由支配的时间。
第39招 不把家变成死板的教室（1）
一个人的心境如何，将决定其行动力。教育专家认为，如果能刺激孩子的兴趣，就可以充分培养着孩子的创造力。
一个人一生学习的大好时光大多在学校里，但学校并不是接受教育的唯一场地，家庭也是教育的好场所。要想让家庭发挥其更大的作用，就在于努力营造家庭氛围。
生活是最好的教材，家庭是除了学校之外的一个特殊的课堂。父母是孩子人生路上的引路人，父母的情操、理智、修养，直接影响着孩子。在每一件具体事情上，父母的所言所行给孩子的教育和影响，往往胜过平日教子时的千言万语。
著名剧作家沙叶新幽默感极强，其女儿也天生具有幽默细胞，还在童年时他就对“女大不中留”有过一番妙论：“我认为‘女大不中留’的意思就是……嗯……就是女儿大了，不能再在中国学习了，要到外国去留学。”后来她果然去美国留学了。
沙叶新的女儿一次回国探亲，她和父母谈起同在美国留学的弟弟，说弟弟想娶个黑人姑娘。父母不由大吃一惊。“妈妈怎么还有种族歧视？黑人女孩是黑珍珠，身材好极了，长得也漂亮。”“我倒没有种族歧视，”沙叶新接话说，“我就担心他们以后给我养个孙子；送到上海来让我们带。万一晚上断电全是黑的，找不到孙子那不急死我们！”女儿连忙说：“那没关系，断电的时候你就叫孙子赶快张开嘴巴，那不是就找到了！”
在父女之间这场温情脉脉的唇枪舌剑中，父亲显示了他开阔的脚襟、年轻的心态和幽默的天性，而女儿更是青出于蓝而胜于蓝，一番“唇枪舌剑”为久别重逢的父女增添了一份格外的喜悦。
家庭环境可以加强也可以抑制一个孩子创造力的发展。一个对人、地、事物拥有丰富体验的孩子，能呈现多样化可能性和创造力。
爱迪生是世界著名的发明家，一生中共有大大小小的发明2000多种，人们称他是“发明大王”。他出生于美国俄亥俄州一个贫苦的农民家庭，自幼富于幻想和爱动脑筋。特别喜欢鼓捣科学小把戏。
爱迪生只上过3年小学，而这三年读书生活，还是在淘气中度过的，他被校长认为是贪玩而被开除出校，这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，他的母亲最了解儿子的浓厚兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。
母亲专门在地下室里为爱迪生开设了实验室，支持孩子的小科学试验，从而使爱迪生的发明能力得到了激发。12岁那年，他在火车上卖报，但同时又偷偷地在火车做试验，差点使列车爆炸了。车长一怒之下，狠狠地抽了他一记耳光。这一耳光爱迪生落下了终生的残疾。
后来，耳聋的他又当过电报员，继续学习和研究。1862发明了留声机，轰动了全世界。
假如没有父母的理解和支持以及为爱迪生创造的自由环境，尽针爱迪性具有好的天资，恐怕不会有大发明家爱迪生。
爱迪生的成就是与父母为他创造的家庭氛围分不开的。
所以，作为父母，一定要懂得家庭氛围的重要性，不要把家庭变成死板的学校教室，使孩子整日都是在学校的感觉。
愉快的家庭气氛本身就是一种教育。为了孩子的身心健康，请父母让笑声充满家庭。
做到这一点是不容易的，有位母亲说“孩子的爸爸在单位上与同事友好相处，待人谦和，但对孩子却是另一副面孔，不高兴就大发雷霆。”为什么，因为父母与子女的关系是感情介入和渗透最深刻的人际关系，爱之深，则责之切。爱与恨两种极端情感在人心灵中往往是孪生的，对孩子爱得深，也就容易产生恨。再加上父母与子女间心理上没有障碍，语言上没有阀门，父母一不高兴极易信口开河。
要创造和保持美好和谐的家庭气氛，父母首先要克服情绪上的随心所欲。生活中总会遇到各种各样的烦心事，父母在喜怒之间，应随时调整自己的心理状态，力求保持一种平和、明朗、乐观的心境。千万不要把愤怒、怨恨、沉郁等消极情绪传染给家庭和孩子。
让幽默为家庭添乐趣
人人都希望家庭的港湾宁静而和谐，而宁静的生活也需要笑声做点缀，和谐的日子也需要诙谐来调剂。幽默中有自嘲、有宽慰、有机智、有纯真，虽然幽默的情况不同，方式不同，效果却同样神奇。比如遇到家人生闷气不妨说句“天气预报可是晴天啊，怎么多云转阴啦”，赶上双休日，全家聚在一起，讲讲故事，说说笑话，既有教育孩子的作用，又给家庭平添了不少乐趣。
创造自由的家庭环境
心理学研究表明，有利于孩子创造性发展的前提条件是“心理安全”和“心理自由”。在进行创造性活动时，孩子都不希望自己受到嘲笑或干扰，而希望能自由自在地专注于自己的活动。因此，给孩子一个自由的家庭环境就显得十分重要。
让笑声充满整个家庭
“笑一笑，十年少”，“笑一笑，福来到”，笑是联络感情的一种妙用无穷的方法，孩子生活在笑脸盈盈、笑声朗朗的家庭之中，必然会心情愉快，必然会产生进取的激情和向上的力量。
打消对子女的过高期望
望子成龙，望女成凤之心可以理解，但当子女由于种种因素，某些方面不能达到父母的期望时，许多亲子之间的矛盾和冲突就不可避免地发生了，打骂仅是一种感情发泄，对改变子女的现状无济于事。与其如此徒劳无效，不如降低期望值，让子女在没有压力的情况下自己选择前进的道路。
第39招 不把家变成死板的教室（2）
不要过多地干涉孩子的行动
无数事例证明，没有一个孩子是在训斥、干涉和棍棒威胁下成才的。棍棒威吓暂时会起作用，但不会持久。父母把孩子当朋友，这是家庭教育中的重要原则，这需要父母有良好的情绪修养，较高的精神境界和摆脱亲子感情纠缠的超脱精神。
充满敌意的家庭气氛，过多地干涉、训斥孩子，都是不恰当的。为了孩子，每一个家庭都应当和睦、愉快、幸福、美满。
第40招 给孩子自由发展的空间
教育专家陶行知认为，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的环境，需要在父母的热切期望和等待中来引导孩子的成长。孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹杀孩子的创造欲望和玩乐心态，要给予孩子自由的空间，要让孩子自由地发展。
孩子的成长不仅包括他身体增长，更主要的是他的语言、精神、气质、思想以及为人处事能力的提高和发展。可为了使孩子的成长迅速一些，许多父母往往采取一些过于积极的教育措施，例如请家教、报特长班等等，根本无视孩子的兴趣。
不可否认，孩子多掌握点知识，多学点本领，本没有什么坏处，但关键是要孩子自己愿意。否则，只能适得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望发展，还可能极大挫伤孩子的积极性。这是得不偿失的。
父母指导孩子太多，关注孩子太多，或者采用的强制措施和管束太严格，都会不利于孩子自由、健康、快乐的发展。所以，对于孩子的发展一定要因人而异，一定要给予孩子一定的自由空间。
在孩子成长的过程中。自由发展的空间对于孩子是十分必要的。
有个大学生在一篇题为“我的自由时空”的作文里写道：
我的外公是一位艺术家，我的父亲是一家医科大学的物理学教授，我的家如同一个人文与科学的梦幻组合，一个用亲身的经历告诫我为人要真诚坦荡，对世间万物都心怀爱与感激，即使身处逆境也要发现身边的美；一个则用严谨的数学语言让我坚信这个世界必有规律可循，求真务实善于开拓的科学精神是人们寻找安全感的良方。
有一段时间外公告诉我分久必合，合久必分，月满则亏，万物皆有必然之理；而父亲告诉我世界可以用偶然来描述，甚至每个人都只不过因为偶然才成为自己。当我将两句话完整地理解而发现其中的一致时，我觉得对未知世界充满了探索的自信。我认为这种感觉永远不是来自于灌输，而是启发式的诱导。记得小时候，父亲从幼儿园接我回家，总带我在路边的咖啡馆小坐片刻。在那儿，他让我试着把不同质地的咖啡勺浮在咖啡中，就这样让我理解了阿基米德的发现。
我的家庭氛围首先是民主，从我记事起，我对家中的事务就有发言权，而且父母从不强求我做什么，他们对我采取认同和尊重的态度。记得高中毕业填高考志愿时，家里希望我考医科大学，而当我欲报考华东师范大学心理学系时，父母所做的仅仅是确认我是否真的做了慎重的考虑，而后便全力支持我的选择。
我从小写作文就不爱打草稿，做数学题也不爱将整个步骤都写上，我认为只要抓住重点就可以了，能用简单的方法完成一件事何乐而不为呢。而这种“偷懒”的做法父母也认可了，他们的态度使我的个性在宽松的家庭环境下得到充分的发展。
良好的家庭教育必有善于进行教育的父母。上述案例中的主人公就是在重视教育、懂得教育、氛围民主的家庭环境中成长起来的。家庭教育不仅为他开拓了一个融知识与能力为一体的多维空间，而且使他学会了宽容和谦让、理解和融洽，使他的求知欲得到了重视和满足，人格得到了健康的发展。
由此可见，父母作为家庭教育的实施者，必须树立正确的人才观、教育观，必须提高自身的素质，才能使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子怎样做人转变，由简单命令向平等沟通转变，使家庭教育真正发挥应有的作用。
很多父母会划分出一个孩子的房间，而且在孩子的房间里，安置最豪华的照明设备，可是孩子却喜欢在餐厅做功课，这就是因为没有认清空间的意义。孩子所需要的，并不是单纯的独立房间，而是一个能安心游玩，安心做功课的空间，那个空间必须让他有待下去的欲望。
还有不过分“教导”孩子的实质，就是让孩子形成良好的自主性，而自主性的确立。除父母应有的开放型的教育方法外，更主要的是给孩子一片自己的“空间”。
让孩子在家里有发泄自我的感情，或是调整情绪的空间，是培养独立性的基本条件。
所以那个空间不必是一个独立的房间，在客厅的一角划分出“孩子的角落”，也是可行的做法，那个角落不摆父母的任何杂物，可以只放一些孩子喜爱的牛奶包装、厚纸、压扁的纸杯或是塑料盖等。
空间感觉强烈的孩子，纵使没有门或帘幕的划分，也会在自己的场所上，挂上看不见的屏幕，然后在其中自得其乐。
年纪稍大之后，可加一扇屏风，使空间较为独立，如此，孩子便会用自己的头脑去改善空间，使其便于利用。例如孩子自己动手钉的桌子，应该比父母所购买的书桌，更能给予他“个人”的感觉。
父母不要勉强把孩子的房间区分出来，而应只做一个孩子创造自我空间时的助手，如此，自然能培养出孩子自主性。孩子能自由进出于自己的空间与父母的空间，而且在喜欢的情况下，自由选择关闭自己的空间，这在培养孩子的自我意识方面，好处是非常多的。
孩子到了一定年龄，可能会要求拥有独立的房间，为此可以顺应孩子的意愿行事。孩子因知道“空间”的意义而要求独立的房间，与父母随便就为之安排一个房间，意义截然不同，孩子要求拥有自己的房间，想确保完全独立的空间，表示他的独立意识已前进了一大步。在这种情况下，父母应该给予积极的满足和帮助。给予孩子自由的空间，是孩子成长的必然需要。作为父母，一定要大胆放手，积极为孩子创造自由的“物理”空间和“心灵”空间。
第41招 允许孩子发发小脾气（1）
看见自己的孩子在众人面前“脾气发作”，对父母来说是很件难为情的事。一般情况下，当孩子当众有异常表现时，父母首先想的是自己的面子，却很少有人真正地去关心孩子此时的心情与情感需要。于是，父母便会对孩子的行为很快地加以压制。
其实，这样做是不对的。作为训练有素的成人，在父母的脑海中有成套的清规戒律，什么样的行为是可以接受的，什么样的行为是不应该发生的。在情感表达上父母也有明确的概念，什么样的情感是值得赞扬的，什么样的情感是不应该存在的。
而孩子却没有形成这样的概念。比如，孩子在2岁左右爱发脾气是一种正常现象。因为这一年龄段的孩子易冲动，自制力差，对挫折的容忍程度是有限的。孩子要到外面玩，父母不允许，为什么不允许，他不明白，有可能就要通过发脾气的方式表达自己的感情。而4岁以上的孩子，对挫折有了一定的控制能力，初步明白了一些事理，如果还频频哭闹、经常发脾气，那么其原因大多会在父母身上。
父母应该明白：发脾气是孩子正常的情绪宣泄，要允许孩子发发小脾气，但更要找到孩子发脾气的原因和安抚孩子。
雯雯一向很固执，对自己认准的事情决不回头。如果不如意就发脾气，找理由哭闹，妈妈对此十分头疼，总是提防着她的坏脾气爆发。
妈妈常常对朋友说：“我家雯雯一般都很乖，就是脾气一上来，怎么说，怎么劝都不行，真是软硬不吃。”一天一位朋友说：“她总是有原因的吧？不会无缘无故就哭闹吧？”
妈妈留心观察，发现雯雯总是在父母不耐心或有恼怒表情后开始“发怒”，而且纠缠不清。妈妈翻开一些育儿书来看，其中讲到孩子对归属感的寻求，不禁有些醒悟。也许雯雯看到父母生气，会想到他们不再爱他，所以有危机感，因恐慌而暴怒？
找到原因就好办了。有一次雯雯又闹起来，这次妈妈没有训斥或表现出厌烦，而是和颜悦色地拥抱着雯雯说：“妈妈知道你心里难过，能不能告诉妈妈为什么难过呢？”这样问了一阵，雯雯终于吞吞吐吐地说：“我看你刚才生气，以为你不喜欢我了。”
“傻孩子，妈妈怎么会不喜欢你，刚才妈妈情绪不好，所以对你态度也就不好了。可是妈妈是喜欢你的，你要相信妈妈。”这样以后每当雯雯有迹象要发怒时，妈妈首先向雯雯声明她喜爱雯雯。这的确使雯雯平静了许多，不再没完没了地“找麻烦”了。
孩子脾气发作，不仅严重损伤孩子的情绪和生理状态，而且也使父母狼狈不堪，感到很棘手。所以父母要想方设法制止孩子哭闹、发脾气。怎样制止呢？一定要根据发脾气的原因“对症下药”，方能奏效。就像案例中的雯雯妈妈，妈妈发现雯雯发脾气的原
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